《《做中学与幼儿教育》读书心得》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
新沂市机关幼儿园 李芸,有幸读到《做中学与幼儿教育》这本书,被书中的知识深深地吸引着。这本书从做中学的历史演进,理论精神,与儿童的认知发展、语言发展、社会性发展,与教师和幼儿园课程等方面进行了做中学的讲解与策略指导。之所以被这本书深深吸引,是因为个人认为,书中的内容从幼儿教师的行业来看,特别的接地气。书中提到教育家杜威认为:“从做中学”也就是“从活动中学”,使学校里知识的获得与生活过程中的活动联系了起来。我不禁想到,幼儿的学习方式是游戏。而游戏就是一种做中学,学中做的模式。在我看来,任何一个年龄段的人群都喜欢游戏。它不仅带给人们经验上的丰富,还带给人们精神上的愉悦。
自课程游戏化精神提倡以来,自由,自主,创造,愉悦时刻印记在我的心中。和孩子们在一起的时候,我常常思考,如何能够让这样的理念精神切实实施在孩子们的行动中呢。那就是支持孩子们的“做中学”,即游戏。通过对书本中内容的理解,我认为做中学中“做”这个字很重要,它体现的是实践的重要性,也就是说,幼儿亲自感知体验就是实践。幼儿受其身心发展年龄特点的影响,他们获取经验的积累,就需要亲自感知和体验。说教的教育模式不是他们喜欢的学习方式。因此,我认为,幼儿园倡导的课程游戏化就是一种做中学,学中做的学习方式,重要引导幼儿通过“做”的方式积累经验,也就是支持鼓励幼儿游戏,游戏的主体是幼儿,幼儿通过游戏促进自身多方面的发展。
在平时的工作中,我们常会发现,孩子们在一起游戏时,会根据自己的已有经验进行操作和体验,但是当他们尝试之后,又会在操作的过程中出现更多的体验经验,并开心兴奋地与同伴边游戏边交流,在这个过程中,同伴也在交流的过程中获得了很多经验。这就是孩子之间的学讲模式。这样的学讲模式,要比教师的说教,或者逼着孩子刻板地学习获得的经验要更加受到幼儿的喜爱。因此,在工作中,我们教师要意识到游戏的重要性,认识到,在游戏中学讲模式的作用。引导幼儿在游戏中大胆想,大胆做,大胆交流与分享。
学进去,讲出来是一个循环的学习模式。幼儿在学讲的过程中,可以不断地提升自己的经验。在幼儿园,小朋友们的学讲模式就是通过游戏来开展的,作为老师,我们更要时刻谨记课程游戏化理念,注重幼儿游戏的开展,在幼儿成长的过程中,科学合理地充当观察者,参与者,支持者等身份,鼓励支持孩子们游戏中的“学讲”行为,引导孩子们在过程中获得更好的发展,并找出促进他们发展的策略方法。