《《教师如何作质的研究》读书笔记》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
作为一名幼儿园教师我已经是第十个年头，但我深知自己做的不够好。很多时候只是比年轻的老师多了一点一线教师教学经验，班级管理经验。记得书中说过这样一句话“教师从事研究的最终目的不仅仅只是改进教育实践，还可以改变自己的生活方式。在这种生活方式中，教师能够体会到自己存在的价值与意义，可以逐步实现教师的专业自主发展”为了给自己专业上的一次的成长，我开始试着研究课题。前几年做过一次县级课题，深知做课题的不容易，深切的体会了什么叫“书到用时方恨少！”面对这些一个严峻的考验，才发现自己的差距，所以我决定靠读书提高自己。之前就读过一次《教师如何做质的研究》，相对于《3～6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要》以及《幼儿园工作规程》都是在告诉我们作为一名幼儿园我们应该如何去做一名合格的幼儿园教师，可是我们研究课题，需要的又不仅仅是这些。所以我这一次选择再读这本书。本书共有十二个章节，大部分的章节又细分出几个小的章节，深入浅出，娓娓道来。让我们很好理解，方便应用于课题。因为是第二次阅读，所以这次阅读我把重点放到了第五章节至第九章节，当然还有第十一章节。
首先第五章节讲述了如何进行访谈，然而“访谈”是研究者“寻访”被研究者并且与其进行“交谈”的一种活动。访谈是质的研究中一个十分有用的收集资料的方法。一般分为：开放型访谈和半开放型访谈。与观察相比，访谈可以了解受访者的所思所想和情绪反应、他们生活中曾经发生的事情、他们的行为所隐含的意义，了解他们的心理活动和思想观念。同时书中还讲述了如何进行访谈，以及在访谈中我们如何提问、如何倾听、如何回应等等，真的是面面俱到。那么到了第六章节，他主要讲述了如何进行访谈集体访谈。“集体访谈”指的是一到两个研究者同时对一群人进行访谈，通过群体成员相互之间的互动对研究的问题进行探讨。还深入浅出的讲述了集体访谈的作用以及集体访谈的利与弊，还有就是集体访谈中我们应该注意的问题。比如如何对参与者进行抽样？访谈者应该扮演什么角色？真的是很详细，书没复习也都感觉自己的知识太过匮乏。第七章节讲述的是如何进行观察，书中特别有小小提纲特别有意思。简单扼要的扩列了设计观察提纲，其中包括六方面：谁？什么？何时？何地？如何？为什么？第八章节就讲述了如何收集实物？每一章节的都用的疑问句，仿佛我们读者读书前提问，每读一页每一个问题也就迎刃而解，还有很多细节上的，只有在实际操作中才会发现的问题也都一一讲述，真的是一个做课题的新生指南。第九章和第十章就是讲述了课题的后期，收集分析材料以及如何整理归纳。
一本书下来，原来满腹的疑问一个个迎刃而解，当然，在好的书我们只反复读反复推敲，你会发现它就是你的良师益友。
