《做会“观”幼儿的教师——读《3-6岁儿童学习与发展指南》的一点心得》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
多年来《3-6岁儿童学习与发展指南》一直是我提升自身专业素养的指导用书，尤其是当我在幼儿教育教学中遇到困惑时，它是最好的解读良方。所以，每个假期的指南研读都成了我的必备功课，这个超长假期更不例外，最近得益于国家开放大学·享学吧提供的专家视频培训，结合书本阅读，让我又一次更全面、更细致的了解了《指南》，也让我明白了功课要常温常新的道理。李季湄、冯晓霞、华爱华等教授的话语更是字字珠玑、历久弥新，有了她们的帮助，让我觉得学习一些专业知识，思考一些关于教育的问题真是一件幸福的事情。《指南》五大领域、11个子领域、32个目标、若干条教育建议，从不同的角度、不同的路径共同致力于培养幼儿自尊、自信、自主的人格品质。专家们更是嘱咐我们在运用指南时，要关注幼儿学习发展的整体性，尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式与特点，重视幼儿的学习品质。这些都为我们的教育做足了准备工作。而我们在实际工作中，要做的是灵活的运用这些方法和原则，并学会“观”幼儿，这是我们了解幼儿的基本方法。观之、悉之，而后才可能析之、教之。
“观”色
通过观察幼儿表情、面色，了解幼儿的情绪状态，判断教育内容、教育目标是否适宜，是否能让幼儿在活动过程中感受到愉悦，是否能让幼儿得到适度挑战的快慰；判断我们所创设的教育环境能否适合幼儿发展，能否使幼儿获得积极向上的学习品质。例如：在健康领域，幼儿的身体健康状况、运动强度、运动兴趣度等都依赖于教师的不断观察从而做出调整和决策。
“观”言行
通过观察幼儿的言行，来判断他们已经知道了些什么，获得了哪些有意义的经验，社会交往能力的发展程度、语言的发展状态等，从而判定他们在哪些地方需要帮助，我们又该做些什么以支持、发展、扩展幼儿的知识经验。例如在艺术领域：有时，孩子们的画大约只有他自己可以解读的得清楚，“这是我满手的蜘蛛网......”“花园里所有的自行车都被扎破泄气了，需要修理......”只有仔细观察幼儿的言行，我们才能进入他们的世界并真正的了解他们、支持他们。
接下来，我会把《指南》作为“观”幼儿的导向，通过观察和分析,真正了解幼儿的内在需要和个别差异,并决定如何协调环境,采取应有的态度来配合幼儿成长的需要，也让自己去快乐地体味每个儿童的独特之处，做个会“观”幼儿的教师。
