《听梁胜娟老师的《群文阅读与写作》有感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
11月17日上午在洋浦一小的多功能教室里，我第一次听梁胜娟老师的课，第一次接触到群文阅读。然而就是这第一次我已经被梁老师的课堂风采折服，被“群文阅读”的魅力吸引。课堂上的梁老师不温不火，评价语言极为丰富，像轻柔的羽毛拂过心田，让学生的心像涨满风的帆，就想朝着老师指引的方向前行，前行。孩子们的写作欲望就这样被激发出来，一发不可收拾。于是有了晶莹剔透的《千年古盐田》，有了荡气回肠的《我的家乡》。梁老师用自己的课堂和讲座明明白白地诠释了“群文阅读”的 意义以及群文阅读与写作的关系。于是我明白了“群文阅读”就是在一定时间空间内，探索性地阅读一组相关联的文章 。 群文阅读教学，其目的在于通过一组群文的学习，为学生营造生活化、原生态的阅读情境，提供更为丰富而多样的阅读资源，通过多篇有关联的文章的阅读，使学生掌握生活化阅读的基本方法，在探索性的阅读实践中，使学生语文素养得到提升。群文阅读，增加了单位教学时间内学生的阅读量，丰富了一定主题关联下的阅读内容，也为能更充分全面地训练学生信息收集处理能力，深入研讨文本、比较阅读、分析鉴赏等提供了更为有利的条件。阅读群文，不仅能多方面地感受同一文学主题，更是依照例文写作，掌握写作方法的极佳机会。群文阅读，学生自然会在阅读中对一类主题文章、一类写作方法有较深的认识，产生不吐不快的感悟；也会在多篇文章的表达方法中，对某一类写作方法，由于“见多”，运用起来有范例，也会更熟练、更准确。此时，抓住时机进行练笔，会起到事半功倍的效果。感谢梁胜娟老师，“群文阅读”因你更精彩！
