《读《3-6岁儿童纪律教育》有感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
榜样的力量是巨大的。前苏联教育家乌申斯基曾经说过:“对儿童幼小的心灵来说榜样与范例的作用就象太阳光一样重要。”幼儿爱模仿,教师在活动中为孩子树立榜样能起到事半功倍的作用。有的孩子能力强些,有的孩子能力弱些,但这没有什么关系。让幼儿教育幼儿,让能力强的和弱的幼儿在一起。能力强的幼儿往往很快能作出反应。弱的在一边看后,也会模仿,在模仿的过程中也就能提高模仿运动技能。儿童根据榜样来建构自己的观点。教师在示范适当的情感表达和适当的行动上花的时间越多,他们在纪律问题上耗费的时间就会越来越少。
当教师通过面部表情、肢体语言和语音语调像孩子们分享自己的感受时,儿童在通过倾听和观察理解感受,在什么情况下产生感受,以及怎样表达感受。
对感受的辨别和承认,能帮助儿童学会用一种健康的方式来对待它们。教师应向儿童示范所有情绪的恰当表达方式,尤其是消极情绪的表达。要让儿童知久天的道没有哪种情绪礼物是错误的,认可他们的情绪,并让儿童学会用正确健康的方式处理情感,避免他们因消极情绪感到自责,产生负罪感,从而导致产生负面行为。教师可以去了解、倾听孩子的感受,并给孩子时间让他自己去体会,而不是试着说服孩子放弃或者改变他的感受。这些对儿童来说都是有必要的,然后他们就能腾出精力进入解决问题的过程。
一些追求完美的想法,也会得到延伸,进而妨碍孩子对其他内容的学习。如,一些儿童对艺术创作感到不能胜任,想让别人告诉他们能够完成的“正确”方法。这些孩子尤其需要教师示范和帮助他们接受不完美和探索未知事物的勇气。
教师总是重复教导儿童要承担责任,收拾好自己用过的东西,要爱护材料,要按时完成任务等,但要真正有效地将这些观念教给儿童,教师必须做好示范。
教师的积极榜样会引发更积极的儿童行为如果教师与学生之间建立一种良好的关系,那么教师尊重和公正地对待孩子的榜样行为就会被孩子们效仿。教师对儿童所表现的关心和友好会给儿童留下最深刻的印象,影响他们与他人相处的模式。
教师在幼儿心目中有很高的威信,教师的言行潜移默化地影响着幼儿。教师之间、教师与保育员之间是否能分工合作、互相配合,会对幼儿产生直接的影响。因此,教师要注意自身行为,为幼儿树立正面的榜样。
一个教师,有能力影响幼儿,教师做的每一件事情都是教育。