《读《小区域,大学问》有感——如何确定区域的种类和数量》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
摘抄:区域的种类选择应该按照幼儿的兴趣和需要设置,按照阶段性发展目标设置,并且区域是动态的、可变的。感想:区域的种类包括很多,有常规的区域,比如:娃娃家、阅读区、建构区、益智区、美工区、自然角等。也有特色的区域,比如:医院、超市等。我们在确定班级的区域种类的时候,首先要考虑孩子的年龄特点。比如:小班的孩子都喜欢玩娃娃家,这是因为小班的孩子刚入园,刚离开爸爸妈妈,很需要安全感,而娃娃家就有这样的功能,所以,小班的孩子们更偏向于在娃娃家里,扮演着各种角色,体验着爸爸妈妈的情感。安全感就是小班孩子的情感需要,也是小班孩子感兴趣的原因。而幼儿阶段性的发展目标的依据还是我们的《3-6岁幼儿发展指南》,在《指南》中,多各个年龄阶段孩子的发展目标和发展能力有着清晰的规定。不过,值得我们注意的是《指南》中分的孩子的年龄是每个年龄段的“末期”,这也是我们在确定目标的时候需要考虑的一个小因素。我们在设置区域的时候要动静结合,不能班级里的区角都是安静的区角,那么好动的孩子就失去了选择的权利,当然,也不能所有的区角都是热闹的区角,这样,安静的孩子就失去了活动的自由。
区域的数量是我们在设置区域之前就应该确定和考虑的。区域数量在确定的时候,要结合我们班孩子的多少和班级空间的大小来设置。区域活动的主体是孩子,我们要保证每个孩子都有区域活动。也就是说我们要保证我们的区域能够容下所有的孩子。班级的空间也是我们应该考虑的问题,活动室的空间不够用,我们可以开辟走廊或者其他我们能够兼顾到的区域创建区域活动。我们不能规定区域活动的数量,只要能够满足本班孩子的自由、自主选择区域的需要就可以了。