《怎样使学生注意力集中——读《给教师的一百条建议》有感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
闲暇时光,得以再次翻阅苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》一书,其中“怎样使学生注意力集中”这条建议,令我心生感悟,不禁反思。课堂,因何而存在?我认为,孩子是课堂的根、课堂的命,孩子们的注意力应贯穿于课堂的开始直至结束,因此,教师应创造属于学生的课堂。但在真实的课堂中,孩子们“人在,心不在”的现象屡见不鲜,为此,教师要勇做学生注意力的“牵引者”,让孩子们的思维始终处于激活的状态,想要达成目标,应如何去做呢?
一、 守“底线”
孩子没有开始学习,教学就不能开始。我们必须警惕身处课堂,却心在别处的现象,教师的责任就是把他们的心思引回到学习中来。在一次课堂中,虽已到上课的时间,但发现孩子们的思维还沉浸在上节室外活动课中,个个红着小脸、喘着粗气、咕噜噜的大口喝水……我一想,这时我要是“之乎者也”的猛讲一顿,没准孩子们的注意力正在草坪上驰骋呢!这样可不行,于是我放弃了这段无意义的学习时间,带领孩子们做一些能让身体平静下来、头脑运动起来的小游戏,的确,有舍才有得,正因为有这一小段给孩子缓冲与预备的时间,才能使课堂上他们的注意力一直很集中。孩子们是课堂的主角,若主角不参与其中,这样的课堂再热闹,那也只是教师的课堂。属于孩子的课堂应该如潺潺溪流,不为速度与激情,只是涓涓细流,从容而行。
二、 葆“童心”
作为教师,若没有一颗童心,又怎敢说你懂孩子、爱孩子呢?若我们做教师的都愿意走进孩子的内心瞧一瞧,我们就能赢得孩子们的心。在课下,我总是愿意与孩子们多交流,在妙趣横生的聊天中去寻找与孩子们生活的契合点与连接点。新入园的琪琪是一位略带胆怯的小女孩,当小朋友们聚在一起说笑时,她总是躲在一边,善于观察的我发现了这点,于是我主动将琪琪邀请过来,和小伙伴一起交谈玩乐,在一次次快乐的聊天与谈心中,琪琪渐渐变得开朗了许多,也结交到了特别好的小伙伴。永远葆有一颗童心,能让小朋友们对我产生亲切感与熟悉感,见到老师就像像见到一位久别重逢的“好朋友”,教育也就变得简单多了。
三、讲“深度”
此条建议,苏霍姆林斯基在文章最后一针见血的指出:如果把直观教具仅仅看做是吸引学生注意力的手段,那么这对教学,对智育,都是很有害的。的确,为了调动孩子的注意力,而在课堂上大张旗鼓的“假热闹”,这就过于肤浅了,孩子也就是看个热闹,但当表面的热闹消失后,剩下的也只是无聊与空虚。若教师只是为了热闹而热闹,这种热闹就会成为课堂里华而不实的幌子,课堂也会因“假大空”而日渐崩塌。因此教师要真正的了解学生,创设属于孩子的课堂。
总之,作为教师要善于运用自身的智慧和魅力把孩子牢牢的留在课堂上,一旦发现游离者,要舍得停下来、敢于停下来,用眼神、动作、精彩的学习内容、教育智慧与教学艺术把学生“召回来”!