《《走有效教学走向卓越教学》读书笔记》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
余文森教授在书中明确提出“卓越教学”的五个目的是：健康、幸福、品行、学业、个性。这“五目的”直指每个学生的童年生活、校园生活。我们的学校，我们的老师，如果还是不懂得尊重儿童，不关注儿童的学习，如何落实这“五目的”？一、健康没有健康的身心，一切都是零。它包含“身体健康”和“心理健康”两方面。“身体健康”除了教师严禁体罚学生外，还要培养学生的健康意识。小学生“肥胖率近视率攀升”已经是不争的事实，这和小学生不良的生活习惯密不可分外，另一个重要的原因就是运动太少，走进大自然太少。“宅”成为他们的标签。如何引导学生善用电子产品，要求他们每天坚持体育锻炼，是我们每一位教师应有的担当。不体罚学生是最基本的师德底线，不容触犯。比“身体健康”更要关注的是学生的“心理健康”。学生的人格品质、非智力因素是决定他们未来的根本。现在教育所面临的种种尴尬，和学生的“心理健康”不无关系，也加剧了教育工作的难度。“熊孩子”现象、社会“戾气过重”现象、家校矛盾现象，其背后的根源和学生的“心理健康”“行为表现”有关，并最终影响到家校携手。“卓越教学”一定是建立在和谐的师生、生生关系上，和谐、安全、绿色的课堂和人际关系，是“卓越教学”的重要保障。二、幸福童年不幸不仅是个人之不幸，也是整个民族的悲哀。苏霍姆林斯基说过：童年是人生最重要的时期，这不是对未来生活的准备时期，而是真正的、灿烂的、独特的、不可重现的一种生活。为此，我们的校园生活应该给予学生金色童年，校园生活很大程度上决定了学生的童年生活质量。为什么学校要开发自己的校本课程？为什么要通过课程文化建设来提升学校的育人品位？为什么要大力倡导班级文化建设？都是为了给予学生丰富多彩、刻骨铭心的童年生活、童年回忆。校园里最美的特写一定是孩子们天真灿烂的笑脸，最动听的声音也一定是孩子们稚嫩、清脆的童声童歌。学生要在丰富的课外活动中获得自我满足。我一直坚持做的一件事就是“阅读推广”。我们班的“书润童年”读书会已经组织了 18期，坚持每月一次。学生通过阅读、交流、分享，真正爱上阅读，并逐步实现深度阅读。围绕阅读开展的各类主题活动，让学生认识自我、认识他人、认识世界，这是课堂学习最好的补充和拓展。三、品行学生的品行教育主要是“道德教育”和“美育教育”。真正优秀的孩子不仅品学兼优，而且富有审美情趣。我们的道德教育总是过于空洞、浮夸。诸不知空洞的说教还不如学生的体验感悟来得有效。教师如果只是单纯地传授课本知识，而忽略了最根本的育人工作，这样的教育教学工作肯定是不完整的。当然，我们首先是师德高尚的师者。四、学业（学习力）随着社会日新月异的飞速发展，如何提升学习力是重要的命题。我们要发展和培养学生的基础性学力、发展性学力、创造性学力、动力性学力、操作性学力、调控性学力。换句话说，教师除了传授知识、技能，还要通过阅读、综合实践学习，来培养学生“思考、想象、质疑、批判、发现、兴趣、意志”的思维品质和学习力。很难想象，一个缺乏学习力的人，如何能适应社会的变化？而学习力的提升，除了学习者自身的学习需求外，如何打造学习环境、营造学习氛围、唤醒和激发学习兴趣，都是相辅相成的。这正是我们教师教书育人的职责所在。五、个性有个性，是个性张扬的一代。学校教育当然会有自己的育人目标和评价标准，但在统一的标准下必须包容多元化的发展。所以，我们要积极为每一个孩子搭建不同的舞台，让每一个孩子都能体会到成功带来的愉悦。尊重学生的个性，指引和见证他们的成长，让他们成为“有教养、有见识”的合格人才，就是教育情怀的最好体现。
余文森教授梳理的“五目的”，让我们看到了未来对教育的挑战，看到了学生怎样才能成为一个完整的人，看到了教育教学的本质和真谛。而这一切，正是我们教师的教育追求和教育价值！
