《《教师的挑战》读后感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
最近我读的一本书是《教师的挑战》这本书,让最受启发的是,“坦诚相见 ----不折不扣地接纳”“实现教学创造的前提,倘若要举述一点要求的话,那就是对儿童的诚实。离开了教师的坦诚,儿童就很难学会学习中的诚实性。涩谷美和子老师是一-位秉持诚实的女教师。因此,她的教学是可圈可点的,儿童的面貌也是清新自然的。
然而,这位涩谷老师在其任课的五年级教室里总感到提心吊胆。这个班级的儿童在三年级的时候经历了班级的崩溃,到了四年级开始回到正常状态。但在涩谷老师接手之初,粗暴的言行甚嚣尘上,放学之后也常常闹得鸡犬不宁。
涩谷老师执教的学校座落在北陆地区的城郊,这是由五个住宅区和三个旧开发地组成的新兴开发区。大半儿童是从别的地方转人的,可以说是条件极差的一所学校。实际上,有时儿童之间小小的纠纷也会大动干戈,甚至连家长都会卷人其中。尽管前班主任说过“压是压不住的,非得男老师才行”,但涩谷老师仍毅然决然地接手了这个班级,并下决心全力以赴。
用“强制手段”去对付经历了班级崩溃的儿童们效果只能是适得其反。但涩谷老师决意确立缜密的方针,坦然面对。重要的一点是,与其说是细致地注意每-一 个人的态度,耐心等待,让儿童体验到哪怕些许的学习乐趣,不如着力于培养他们的上进心,但最快也得等到秋天才能使班级趋于稳定。在此,切忌焦躁。班上有几个学生的家庭问题很严重,不过最重要的还是全盘接纳他们。改进同儿童谈心的技巧,传递给家长的信息尽可能局限于最低限度。因为-旦有些家长不能坦诚听取教师的意见,就会造成关系紧张,那样只能使事态进-步 恶化。”
对于一个新的班级,每一个成员的情况都是不一样的,这需要我们冷静下来想一想要采取不一样的方法来对待,有的孩子适合严厉的批评;有的孩子需要你耐心的启发;有的则需要你不断的鼓励。但都有一个前提就是需要你坦诚的对待每一个孩子,与孩子在不断的交流中表达你自己的真实想法,让孩子知道你这样做的原因是什么,让他们在你们的谈话中也表达自己的真实想法,这样的对话才是有意义的、有价值的,才能够在坦诚中实现共赢。
四、直言“不懂”的课堂
(一)以“不懂”的儿童为中心
“创造合作学习的教师往往把边缘化的儿童作为课堂沟通的中心来对待。诸如那些在学科学习中有困难的儿童、不能融人课堂教学的儿童、难以参与课堂学习的儿童,无论哪个课堂上都不乏这种边缘化的儿童。从这种边缘化的儿童与其他儿童之间的落差中可以洞察到合作学习的可能性。尽管如此,能够以边缘化的儿童为中心来组织教学的教师毕竟不多。要进行以边缘化儿童为中心的教学就需要教师对每一个学生的尊严有深切体验和共鸣,首要的是教师要有对每一个学生成长的期待与意志。”读完这段话让我第一个想起的人就是我们班级的郑韩友,他的行为习惯非常不好,家庭成分也比较复杂,所以在从幼儿园带入到一年级时就会让产生很多问题,在对于他的转变上我也没有找到一个很好的方法,至今还在慢慢摸索,在郑韩友真是印证了“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。