《学习心得《教师时间和教学各个阶段的相互依存性》》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
今天的第一个阅读主题是《教师时间和教学各个阶段的相互依存性》，它告诉我们，小学阶段的首要任务就是：要教会儿童学习。延申内容就是要培养孩子自动化阅读和书写的能力是学生学会学习的两个重要因素。我觉得要想让学生实现自动化阅读，就是要教会孩子在阅读的同时去思考，在思考的同时会阅读，说的通俗一点就是边读边想，那么如何培养这种能力呢？
苏霍姆林斯基在第20小节给了我们答案，所谓流利的、有理解的阅读就是一下子能用眼睛和思想把握住句子的一部分或者整体较短的句子，然后离开课本念出所记住的内容并思考，思考与句子内容有关的画面、形象、事例等。那么做到这一点需要进行一系列的练习，比如让学生阅读关于原始人这一课时，我会在黑板前面挂上一副色彩鲜明的图，图上有原始人生活的情景，有火堆，有食物，有捕鱼的活动，有孩子们在嬉戏的场景，那么接下来就是让学生训练眼睛能够离开课本，思考画面并描述细节。我的理解可以将其简单的概括为3个步骤，即：认真观察，默念记忆，产生联想。
相对而言，非自动化阅读可以理解为会读但是不理解，它的的显现是读书结结巴巴，断句断错，本质上还是不理解，比如说心怀妒忌读成心、怀妒忌。所以让非自动化阅读改变就要帮助学生理解词语的意思。
结合阅读的3要素：第一是输入的信息，第二是脑子中要有智力背景，第三是脑子有能够理解文字的“软件”去思考。那么要想通过图画或文字实现自动化阅读，基础是先把句中的富有画面感的关键词理解透彻，如果基础的字词都不理解，那么实现自动化阅读是不可能的。（建议：入学前，多让孩子做剪纸、绘画等手部练习有利于自动化书写的培养。）
结合体育学科，实现自动化阅读的方法给了我以下启示：
比如说立定跳远的动作要领学习，预摆、跳起、腾空、落地四个环节，老师可以先出示挂图，然后讲解挂图，让学生记住四个关键词，然后再做示范，学生观察，接着闭上眼睛想象老师的动作，最后边喊动作要领边做动作。
当然自动化不能过分培养，避免出现培养出的孩子都想机器人一样，自动化读写目的是能够给大脑留给更多思考的精力，而不是一味的托管。自动化只是手段，不是目的，其实自动化只是“磨刀”，读和写才是“切肉”。把简单的题“磨刀”工作做好，那么就可以留给学生更多的时间去面对“切肉”这个难题。
就像足球裁判已经把足球规则烂熟于心一样，不论出现任何犯规情况出现，都能第一时间去调取相应的规则去进行判罚。
