《读书伴我成长》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
寿光市稻田镇曙光幼儿园 吴伟静 都说教师是传道授业解惑者，这一职业的特殊性决定了我们教师必须把读书作为一生中的头等大事，在书籍的滋养中不断成长。作为一名幼儿教师，要通过读书学习，不断更新自己的教育理念，用新的思想，新的理念，指导与反思自己的教育教学，激发自己的思维能力和对教育问题的理性思考。我有幸阅读了山东省学前教育专家董旭花教授主编的幼儿园区域环境创设与活动指导用书——《小区域，大学问》，通过阅读这本书，我发现自己以前的教育实践是以集体活动为主要活动模式的，忽视了幼儿发展的个体差异和兴趣需要。而区域活动一般都是小组活动或个别活动，比较突出的就是幼儿自主操作、自由互动，每个幼儿都根据自己的兴趣和需要选择区域和活动材料，进行符合自己发展进程的各种各样的活动。我班在开展区域活动中为每个孩子制作了专属于自己的进区牌，每个孩子持牌进入自己喜欢的区域中活动。孩子们根据自己的能力水平选择材料（材料的难易程度不同）进行操作，或与同伴自由交流、交往，通过与他人、与材料的互动获得实实在在的发展。所以，区域活动是幼儿喜欢的、能满足其个体需要的、促进其个别化发展的活动，能让幼儿在快乐的童年生活中获得有效和有益的发展。
现在我们的教师在专业学习时遭遇最大的瓶颈就是不知道如何将先进的理论知识具体地转化为自身的教育实践，往往是对《纲要》的理论耳熟能详，却不知道如何去操作。在开展区域时我们同样也是很难将理论转化为具体的实践，而《小区域，大学问》这本书给我们的教师提供了一把打开区域活动大门的钥匙，让教师在探索、实施区域活动的专业道路上越走越轻松！
