《校园里的玫瑰——读窦桂梅老师《玫瑰与教育》后感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
最早听说“窦桂梅”这个名字，是从徐老师那里。当时因为要上一节展示课，在找好的教学素材。徐老师说窦桂梅有一节课很好，可以去看看。“窦桂梅？谁啊？”于是，就看到徐老师一个十分惊讶的表情和夸张的语调“窦桂梅！她你也不认识？！你在干什么呀！”顿时，羞愧地恨不得有个地洞钻下去！确实，整天埋头于自己的教研工作、教学工作、班级工作，我已经很久没有好好地抬头看看，没有呼吸新鲜的空气，没有汲取新鲜的养料了。徐老师的话，好像一棒子打醒了我——这样下去可不行，要落后了！于是，赶紧恶补！找来窦桂梅老师的《梳理课堂——窦桂梅“课堂捉虫手记”》，也看了很多她的教学视频。徐老师介绍的真的没错，虽然窦老师是小学老师，我们教学的内容不一样，但教学的艺术是相通的，从她的书和她的教学中，我开始熟悉和了解她，也看到了她对课堂教学的智慧，让我深深佩服。
这学期，徐老师又给了我们欣赏了窦老师的讲座视频。视频中窦老师风趣幽默的话语，让我们听得不时哈哈大笑。她用朴实的话语让我们看到了一个走下神坛的普通教师形象，看到了一个沉醉于教学工作的老师灿烂的人生，于是，我开始不仅佩服她，并且开始欣赏她和羡慕她了。
很高兴的是，之后又收到了幼儿园的礼物——窦老师的《玫瑰与教育》。喜欢这本书，—开始是因为这本书的名字《玫瑰与教育》，散发着淡淡的清香，沁人心脾。而读完全书，掩卷沉思，更是有些感慨。这本书给我留下了许多深刻的印象和感触。窦老师以相当平实的语调述说了一个个教育教学故事,和她的一些理念。娓娓道来，好像在与朋友亲切交谈。在书中我看到了具有淳朴，自然的人格魅力，让我感受到她的平和与坚强，她就是一位老师，一个朋友。窦老师自序中告诉我们无论如何都要挤时间阅读，并用笔促进自己的思考——这是促使自己成长的科学途径。我钦佩窦老师对读书的挚爱，倾羡窦老师读书的境界，每每读书至深夜，此时我总感觉自己生命的花朵在黑夜中尽情地舒展绽放。我也会把我的领悟，传递给我的孩子们，告诉他们多读书，读好书，读书可以使你变得更强大！让孩子养成一种喜欢阅读的好习惯，习惯是一种顽强并且巨大的力量，它可以主宰你的一生。
《生命因感恩而美丽》对我的触动也很大。当我们在自己的课堂上发现某个孩子反复捣乱时，作为老师都会很生气，严厉地批评他，教育他。但我们从来都不曾想过这些孩子为什么会捣乱？其实他就是想吸引老师的注意和重视。如果我们对这些孩子多一些鼓励和表扬，少一些批评和挖苦，我相信这些孩子一定会改掉自己的不好习惯，成为一名出色的孩子。和他们相比，这些孩子的心胸比我们宽广多了，尽管我们批评了他们，可是他们见到我们总是会主动热情地打招呼。一句简单的“老师好”、“老师我帮你拿东西吧！”让你从心里对他们充满愧疚。由于工作和生活的压力，往往我们觉得今天优裕的生活来得容易，一切顺其自然。当我心存感激时，就会发现生活是那么美好，琐碎的小事也会被感动。你真诚，世界也跟着你真诚，你微笑，世界也跟着你微笑。
《玫瑰与教育》，让我看到，窦老师不仅在教学方面充满睿智，她的生活思想等方面都非常有个性。窦老师是一个很有思想的人，她善于观察，捕捉生活中的细节，由小见大，阐述道理，而且论据有词有理，古今中外，旁征博引，让人震撼。
我喜欢窦老师的书，它引领我渐渐走进理想的课堂，走进教育的春天；我喜欢她的人，勤奋好学，孜孜不倦，宽厚仁慈，敢说敢做。
在《玫瑰与教育》中有这样一段话，拿来与大家分享。“不管何时何地，谁收到玫瑰花都会怦然心动。你看，一朵有一朵的意义。比如，‘1朵’代表‘我的心中只有你’；‘18朵’是‘真诚与坦白’； ‘99朵’是‘天长地久’。现在，我已用玫瑰的含义要求自己——像‘6朵’玫瑰那样，对待同行，努力做到‘互敬、互爱、互谅’；‘8朵’玫瑰那样怀着感恩之心对待‘关怀及鼓励’我的人；像‘19朵’玫瑰那样学会在现实生活中‘忍耐与期待’；像‘20朵’玫瑰那样，‘一颗赤诚的心’对待自己的人生；像红玫瑰代表的那样，对教学付出热情和真爱；像黄玫瑰代表的那样珍重自己，祝福别人；像紫玫瑰代表的浪漫那样感受心灵的真实和独特；像白玫瑰代表的纯洁一样，一辈子拥有童年天真；以至努力做到黑玫瑰的温柔，橘色玫瑰的友情，蓝玫瑰的善良……爱事业如同热爱我的生命一样。”
