,对家长说:“您认为您的孩子在幼儿园这一段时间,孩子高兴吗?孩子由刚入园时的哭,到现在喜欢幼儿园,是谁的功劳?您在家哄孩子时累吗?也从没摔倒过?”从我一连串的反问中,家长不得不承认孩子在幼儿园的可喜进步,不得不承认教师的辛勤付出,也慢慢的理解了,脸上的表情也“多云转晴”了。借着时机,我又礼貌地批评了家长一顿,告诉他:“要正确地看待幼教工作的繁杂性,本着理解和支持的态度与教师搞好配合,才能促进自己的孩子更为健康、快乐的成长。”并告诉他言行的极端错误、和不应有的误解。通过一番交流后,家长低下了头,并当着两位老师的面,对自己的行为向老师们道了歉,老师们也表示了“家长心痛孩子心情”的理解。看到他们握手言和,我也欣慰的笑了。
但透过这一
案例(幼儿教育m.smTxjs.com),我们也不得不看到,这种现象,绝不是
个案,社会对于教师要求太高,特别是幼儿教师,因学前
教育没纳入义务教育,家长需向幼儿园交一定的费用,故而错误认为“钱与教育义务的对等关系”,对其要求更苛刻,又加之学前教育发展的相对滞后,“一班一师”、“超班额”“园舍配备不合标准”等现象的存在,更加剧了家长与教师的对立矛盾。因此要解决好以上问题,首要是解决好学前教育的投入问题,让其真正的成为社会和政府的共同责任,不要强加在幼儿教师那本已孱弱的臂膀上。