《第一次用铅笔画自行车后》可能是您在寻找幼儿园教师经验反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
雨天，教学活动后有一些空闲，但时间又不是很长，于是我突发奇想，让孩子们用铅笔画自行车，而且是在老师完全没有示范，没有实物参考的情况下进行的。（也不能说完全是突发奇想，其实一直想带孩子进行写生来着，就是没有勇气，怕自己教不好）在孩子们绘画的时候我一直巡回观察着，我用语言提醒着孩子：“自行车是什么样子的，有几个轮子啊？自行车怎么会动起来呢？......”当我TT只画了轮胎及三角架后，我马上对她说：“咦，这辆自行车怎么骑啊？手放在哪里呢？”听到我的问题后，TT歪着脑袋想了一会，然后就在三角架上添画了一个把手。当我发现MM的自行车没有脚踏板的时候，我就提出：“哎呀，我该把脚放在哪里让自行车动起来呢？”MM恍然若悟，马上添画上了两个脚踏板，虽然这个脚踏板画成了上下方位。（孩子们的思维是具体形象的，他们还不会表现重叠的物体）
就这样，15分钟后，孩子们的作品都结束了，当我拿到孩子们的作品后，我惊呆了！我没有想到孩子们的表现能力这么强，虽然笔触还比较稚嫩，线条不是很流畅，很多孩子讲应该重叠或前后方位的东西（如脚踏板）画成了上下方位，有的孩子画得不是特别形象，但是孩子们基本上都已经掌握了自行车的特征，并且也用自己的方式表现了出来，而且有的孩子竟然在很好地表现自行车形象的基础上还画上了骑自行车的人，有的孩子为自己的自行车安上了车兜及储物箱......
我很庆幸自己开展了这次活动，因为我知道了孩子们的抽象逻辑思维已经开始发展，她们已经能够凭借头脑中的表象进行再现，再造想象能力有所提升。同时也坚定了我开展写生活动的信心，因为我发现孩子们还是具有一定的观察力及表现能力的。最重要的是，我觉得写生能够培养孩子敏锐的观察力，空间方位能力及表现能力。
写生，从下周开始！
