,小杰一脸认真的看着我。
“小杰,老师希望你遇到困难时能够大胆说出自己的想法,不要再发脾气了,好吗?”我问。
小杰想了一下说:“好吧”。
“那我也同意原谅你了,下午我们一起来画一画这个《犟龟的故事》,好吗?”
小杰认真的点了点头。
小杰原本是一位经常发脾气的
孩子,常会因为一些很琐碎的小事情乱发脾气,发起脾气来,不管你用什么方法,他都不予理会。经过近期的一些教学活动以及老师对他的耐心指导,他发脾气的次数逐渐减少,发脾气后的时间也逐渐减短,这些都是我们为他高兴的。从他的道歉声中,能够发现他不仅感受到了老师们对他的爱,还逐渐意识到自己的错误并承认自己的错误。这是很大的进步,可是作为老师的我是不是也该对他的发脾气承担一定的责任呢?
第一(
幼教sMtxjs.com),我听到小杰的问题后,并没有真正去了解他内心的想法,问问他为什么要画别的。而是急于让他服从我的教学计划,导致他直接发起了脾气来。
第二,看到小杰发脾气后,我开始惧怕他的情绪,只是想着能够让他不要发脾气,而采用以往的方法。没有及时的耐心询问、了解小杰会不会是因为遇到困难而选择逃避。因此,没有及时的采取合适的方法、手段帮助他在活动中就解决困难。
第三,没有考虑到活动中不同能力孩子可能遇到的不同困难,因此,遇到不愿意、不会表达自己困难的孩子,则没有办法发现他为什么发脾气。
每一个孩子都是与众不同的,当孩子碰到问题的时候我还需应该多一份耐心、多一份询问、多一份思考,这样才能走近他们、了解他们、帮助他们!