《当孩子不愿“动”时（大班）》可能是您在寻找幼儿园教师经验反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
跳绳是大班幼儿必须掌握的技能，所以，进入大班以后，孩子们都纷纷学起了跳绳。经过一段时间，很多孩子都学会了跳绳，甚至能力强的孩子，已经在开始琢磨着其他的跳法，如两人跳、往后跳等，可是，还有几个孩子一个都不会跳。每当别的孩子都兴致勃勃地跳绳的时候，他们却在追打，或者拿着绳子玩游戏，就是不跳，每次看到，我都上前去询问他们，“你们怎么不跳啊？”一看到我走过去了，他们就开始做跳绳准备动作，眼睛要么看着我就是不肯跳，要么就说要先休息一下，可能是因为他们不会跳，怕会被老师批评，所以宁愿不跳。针对这些不会跳，更不愿意跳的孩子，我想到了：
1、生生牵手。
请一些能力强的孩子，和这些不会跳的孩子“牵手”，做做“小师傅”和“小徒弟”，可能在同伴面前他们没有那么大的压力，而且这些不愿意跳的孩子还有了督促者，也没有机会聚在一起玩了，“小师傅”们也是第一次扮演这样的角色，他们干劲十足，示范加指导，做得十分出色。所以，就在“牵手”的第一天，我就看到了好几个孩子“动”了起来，为此，我给了他们很大的鼓励，他们也有了一点点的成功感。这样不仅孩子们动了起来，而且也促进了他们之间的合作交往。
2、再接再厉。
“牵手”的第三天，我发现有几个“小师傅”已经有点灰心了，“小徒弟”怎么教都还是只停留在跳一个两个，所以他就失去了耐心，自管自跳，这样，一些“小徒弟www.smtxjs.com”又有了“钻空子”的机会。但是，我注意到，婕婕和沛沛这对小师徒，还是干劲十足，婕婕还不停地来报告喜讯，“老师，沛沛会跳三个了”、“老师，沛沛能跳五个了”……两个人兴奋极了，于是，我就让这对小师徒来展示他们的成果，两个人都很高兴，当沛沛在准备时，婕婕在一边加油：“沛沛，加油，你能行的！”让我有点吃惊，这是我常和一些不会跳的孩子说的，可是对他们的效果不大，可是竟然让婕婕学会了，而且听到这样的鼓励以后，沛沛信心十足，“1，2，3……7”哇，能跳7个了，很不错，就在短短的三天里，能跳7个了，大家都很开心，更别提这对小师徒了。看到这样的成果，其他的“小师傅”们也拉着自己的“小徒弟”，又开始练习了起来。很快，沛沛圆满结业，所以，我给这对小师徒颁发了奖品，他们很开心，其他的小师徒们也在努力着，好消息不断。
3、以玩代练。
跳神是比较枯燥单一的运动，它是能发展孩子的运动能力，但并不一定他们是快乐的，所以造成很多孩子不愿意去尝试。而且对于一些能力强的幼儿来说，他们已经学会了这个技能，而且游刃有余，慢慢开始倦怠。于是我采用“以玩代练”的形式去代替枯燥的运动模式。我将跳绳和器械或大型玩具结合起来，组成“闯关”线路。跳满几个就能过一个关卡，选择一样器械玩，然后再继续跳绳，通过规定数量，就可以选择下一个器械玩，跳绳的数量也随孩子们的能力不断调整，这下，孩子们有了兴趣，既锻炼了跳绳，也有了兴趣，他们自然就动了起来。对于个别能力弱的孩子，在数量上也做了相应的调整，这样每个孩子都愿意动起来了。
4、多表扬。
经过一段时间，一些原本一动也不动的孩子，现在也能跳个几个了，我给了他们很大的肯定。我还会在家长面前表扬他们，他们个个都很开心，能收到老师的表扬，他们更加起劲了。有了动力，他们自然就愿意去跳绳，每天还把绳子带回家练习。
通过不断的调整及跟进，孩子们都愿意“动”起来了，不仅“动”了起来，还有很好的表现，得到了发展。新《纲要》指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”由此可见，运动对于孩子的身心成长起着重要的作用，我们绝不能因为孩子不愿意“动”而放弃让孩子“动”起来的机会。
