《用建议、协商的口吻尊重孩子》可能是您在寻找幼儿园教师经验反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
开学了，我班插入了两名新生，一名是男孩，另一名是女孩。虎头虎脑的男孩浩浩真是一刻不得闲。晨间活动的时候，跑来跑去和小伙伴追逐嬉戏，看着他好动的模样，我的心一刻也不敢放松。乖巧的女孩蓓蓓截然相反，过于文静，游戏不参与，做操不参加，就是呆呆站一旁，你多说几句，拉她过来一起，小眼圈一红眼泪啪啪地掉，真是那她没有办法。可是放任他俩可不行，怎么办呢。面对爱运动的浩浩，每次他的活动量都超过了小班孩子的标准。你看他小脸红红的，虽然及时脱掉了外套，可是在依旧寒冷的早春季节他额头上的汗还是亮晶晶的。这样对他的身体是无益的。对他我采取了“看一看”的措施。请他当小观众，看看小伙伴是如何游戏，如何休息的。还请他做“小评委”，说一说“今天谁玩的最好？为什么？”经过一周，他懂得了如何适当运动，满头大汗的情况不再发生了。对“呆站一旁”的蓓蓓，我采取了“等一等”的措施。“好玩的游戏你不玩，那我们去玩啦！”每次游戏我都特意在她面前大声地炫耀。在一次次的我和孩子们的快乐游戏中，我关注到她小眼睛里露出的羡慕目光。终于有一次的韵律活动她开心地边唱边跳了起来，“太阳咪咪笑，看我起得早……”。在活动中，我们与孩子建立一种平等、相互尊重的师生关系。不打扰、不强迫孩子活动，即使发现幼儿采用的方式达不到活动的结果，也不强迫幼儿停止，而采用建议、协商的口吻。尊重孩子，把孩子当作平等的人，尊重孩子的思想，尊重孩子的人格。
