《语言表达就在生活中》可能是您在寻找幼儿园教师经验反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
在语言区,我投放了一次性杯子制作成的传声筒,让幼儿利用传声筒说说悄悄话,发展他们的语言表达能力。子默和墨妍来到了语言区,子默看到一次性杯子很好奇,在摸索着怎么玩的,墨妍看到后也来一起玩,我看他们两个人都放在耳朵上,问:你们能听到什么声音吗?这时候他们一起摇头。我对他们说,你们可以一个孩子说,一个孩子听,说话的孩子将纸杯听筒放在嘴巴上,听的孩子将纸杯听筒放在耳朵上。墨妍比较有主见的对子默说,我有悄悄话对你说,你放在耳朵上听好,墨妍说完后子默笑了。我问:子默你听到墨妍说的话了吗?他说有,这时候他马上把纸杯听筒放到了自己的嘴巴上,让墨妍把纸杯听筒放到耳朵上,开始讲话。我问他们:你们用纸杯听筒听到的声音和我们平时听到的声音一样吗?墨妍摇摇头,表示否定。我想他们在活动中,确实认真的去做了,也发现了传声筒传声的奇妙之处。
《指南》中指出:幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。因此我们要多为幼儿提供倾听和交流的机会。语言区中的孩子普遍比较少,为了增加孩子们的兴趣,我利用一次性杯子制作了传声筒,这虽然是一个比较老套的玩法,但是对于孩子们来说,却是第一次见到这个新奇的玩意,所以特别想来玩。看着他们利用传声筒嘻嘻笑笑的说着自己的小秘密,我想在这样宽松又有乐趣的氛围中,孩子们的语言能力也将得到进一步的发展。
除了语言区,语言活动,平时的生活更是幼儿发展语言表达能力的良好平台,老师可以在语言区中投放各种不同的新材料,增加幼儿游戏的兴趣。也可以在语言活动中退到后面,将主角还给孩子,让他们畅所欲言,同时还可以在平时的生活中让孩子多一些表达与交流的机会,不仅仅是老师与孩子的交流,孩子与孩子的交流也是一个良好的发展空间。当我们静下来仔细去聆听两个孩子间的对话时,你会发现原来孩子的交流中有这么多有趣的情节与话题,所以我们要学会听,多给孩子创造环境与机会,让他们在宽松自由的氛围中说。