《轶事记录更有方向》可能是您在寻找幼儿园教师经验反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
近来，我学习了毛曙阳老师翻译的《评价幼儿的6种简易方法》一书。评价是一项非常重要的工作，幼儿园的对象是一群涉世不深的孩子，故而更加需要成人记录和评价幼儿的表现。幼儿的发展是一个快速变化和相当复杂的过程，幼儿的发展是整体的，不是局部的，幼儿的进步和成长是内在的，渐进的和难以数量化测定的。其中方法“轶事记录法”在工作实践中发现是最好也是比较方便的方法。轶事一：一天早晨，爸爸送小禹到幼儿园，没有走小禹和妈妈常走的那个楼梯，而是走了另一个楼梯，小禹就一直哭闹，爸爸埋怨小禹不懂事。最后没办法，爸爸只好来找老师，我带着爸爸和小禹重新走了一遍妈妈经常带他走的那个楼梯，小禹才停止了哭闹。我告诉小禹爸爸，这是孩子内心建立的秩序感，如果轻易被打破，孩子就会产生不安全感，所以小禹才会一直哭闹。
轶事二：一次，雯怡坐在位子上不肯参加游戏活动，我问她怎么了，她说头疼，我摸摸她的额头，没有发现什么异样，但我没有要求她去参加游戏活动，而是试着接纳、理解她的感受。我问：“有多疼?你用手比划一下。”雯怡把两只手打开伸直。我点头说道：“原来有这么疼。来，老师给你揉一下。”然后我继续说：“现在比划一下有多疼。”雯怡把两只手打开到胸前。我又说：“看来，有些好了，我再给你吹吹。”吹完，我继续说：“再比划一下有多疼。”雯怡把两只手合到了一起。于是我带她到洗手间洗脸。她看着镜子里的自己笑着对我说：“老师，现在我想去参加游戏了。”说完便高兴地去游戏了。
通过这样的“轶事记录法”使得我们平时的工作更有方向和重点。书中提到的方法有些我们正在实施着，有些我们还未尝试，但通过深度解读《评价幼儿的6种简易方法》，我深信我们会树立正确的评价观，改进我们进行评价工作的方法，根据客观、真实的评价结果制定、实施相应的教育目标和策略，促进我们的教育指导能力和教育质量的总体提升！
