《孩子无道理发脾气的时候》可能是您在寻找幼儿园教师经验反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
故事一:大班下学期了,小杰对于班级中的一些常规还是不能很好的遵守。吃完点心后,其他的孩子都搬着小椅子做到教室前面,小杰一个人溜进了游戏区东摸摸、西看看……一日,我用完钢琴后,忘记将钢琴罩整理好。小杰主动走过去把钢琴罩布整理好。以此为契机,我将整理钢琴罩这个小任务教给小杰。请他在老师弹完琴后,帮老师检查并进行整理。刚开始,其他小朋友听到音乐开始陆续的回座位,小杰还是会滞留在游戏区或自得其乐的拿着茶杯喝水闲荡。可是只要我叫他并看一眼钢琴,他马上放下手中的东西迅速的走过来。于是,我又对他说:“以后看到我弹琴了,你就要赶快回来咯,这样我们才能配合的更密切啊。”小杰乐呵呵的点点头。此后,大多数时候,小杰听到琴声都能迅速过来。只是偶尔会忘记,但是听到老师的呼唤声后他便又能很快回来。
事件感悟:没有一种模式是适合所有孩子的,当模式不适合某个孩子的时候,我们要能及时调整,运用孩子喜欢的方式帮助孩子养成良好习惯。子杰喜欢帮助老师做事,每次老师请他帮忙开灯或做其他事情的时候,他都笑眯眯的很乐意帮忙,而且完成的认真负责。虽然由于我的疏忽,当日没有将钢琴罩布整理好。可是也因此找到了让子杰迅速回到集体的方法,可谓无心插柳柳成荫啊。今后对与小杰的有些问题,可以运用此模式,帮助他更好的遵守班级常规。
故事二:一日,小杰插游戏牌子的时候对我说:“老师,我已经两个星期都没有进建构吧了。今天建构吧又被人插满了……”我想了一下,一天只能进四位小朋友,一个星期只能去五天,是有小朋友可能一直去不了建构吧。应该调整一下进入建构吧的方法。于是,我对他说:“今天已经插满了,明天我们插游戏片片前和小朋友商量一下,明天进去玩好吗?”话音未落,小杰将游戏牌一扔,又发起了脾气。我捡起地上的游戏牌,拉着他的手来到座位上。他转过身,背对着我,一脸的怨气。我端起他的小脸,严肃的对他说:“你现在的样子真的很伤老师的心,你是在对爱你、疼你的人发脾气。如果老师也像你一样发脾气,不理你,让你难堪,你是什么感觉?”小杰脸上生气、抱怨的神情缓解了很多。想到今天正好上子杰喜欢的科学活动我便对他说:“今天我们上你最喜欢的科学活动,待会认真听哦。”小杰没有任何回应,看得出他还是有点生气。可是活动开始了不一会,他便又恢复了往常的状态。
事件感悟:孩子无道理发脾气的时候,教师不能一味的妥协、忍让,也不能以简单、粗暴的方式来训斥孩子。要让孩子明白:谁可以忍受他发脾气,谁又会在他发脾气的时候开导他,以此帮助他理解身边人对他的爱。其实大班孩子的意识已经比较全面,正确的疏导孩子也能够理解身边人对他的爱。虽然刚开始他还碍于面子不能很快的调整好情绪,但是有了他喜欢的事物进行转移后,他便能很快恢复情绪。
故事三:一日,排队的时候,小杰站在队伍的第一个。他伸懒腰时举起的小手打到了我的脸颊上。也许是一种本能的反应,我痛的叫了起来,嘴上念着:“哎呦,痛死我了。”话音未落,小杰伸出小手温柔的揉着我被打痛的地方,还很着急的说着:“对不起,老师,对不起噢”。我低下头来,看到他满是歉意的眼神,内心涌起了一股温暖的感觉。我说:“好吧,这次就原谅你了,下次要当心点哦。你的不当心,有时会造成别人的痛苦的。”小杰点点头。
事件感悟:原来小杰碰痛其他小朋友时,他虽然能够意识到自己的错误,但是却不愿意去承认。如果你加以追究,他还会生起气来。现在的他能够主动认错,还想出道歉的方式,真的感觉到他的进步与成长。老师点滴的付出是有效的,所以在今后的教育中只要长期坚持对孩子投放爱的关注,总有一天我们也会在孩子身上体会到孩子对我们爱的理解。
后记:虽然现在小杰还会有发脾气的时候,但是已经有了明显的改进。平时我们运用的一些方法也许不能立竿见影,但是只要长期的坚持,效果终究会慢慢显现的。