《教师不应认为孩子麻烦》可能是您在寻找幼儿园教师经验反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
小班的孩子,是娇嫩的花苗,经过“园丁”的辛勤培育,才会绽放出绚烂的花朵。记得那一年我教小班,过了近半个学期的幼儿园生活,小朋友们基本都能适应幼儿园的生活了,能过快乐地来园并与同伴愉快地游戏了。但是还有个别幼儿还是有些情绪不稳定。陈思哲是个聪明漂亮的小女孩,但是平时比较“脆弱”,一遇到不称心的事情就开始掉眼泪。由于之前一两个月她身体一直欠佳,一个星期基本都是三天晒网两天打渔,要么就是请假一两个星期不来,因此虽然开学要三个月了,她对幼儿园集体生活还是充满了诸多的不适应。每天早上都是眼泪汪汪的来园,中午进餐、午睡时也总是泪水涟涟。为此我进行了深深地思考。
这天,陈思哲又哭着来上幼儿园了,她抱着奶奶不放手,非要奶奶陪她先上个厕所,奶奶走后,我微笑着领着乐乐来到座位上坐好,并说:“快来,小朋友们游戏都玩了好一会儿了。”陈思哲她一边擦眼泪,一边说:“我不哭了”,然后我就说:“恩,这么漂亮的小姑娘哭了就不漂亮了!”我观察着陈思哲的反应,她忍着不让眼泪再冒出来,但是也不主动玩,就是看着小朋友搭积木,慢慢地她也就停止了哭泣。见此情景,我又对其他小朋友说:“陈思哲笑起来可漂亮了,我们一起讲个笑话让她开心一下好吗?”这么一说,小朋友都听着我讲起了笑话,连陈思哲都认真地盯着我瞧,笑话讲完了,大家都开心的笑了。
良好的情绪一直蔓延着,午餐时,我一直关注着陈思哲,只见她吃了几口又要开始抹眼泪了,我马上走到她身边,说:“今天吃的青菜可是小白兔最喜欢吃的了,吃了青菜就能像小白兔一样长得白白的”,爱美的她听见了,就说:“老师你喂我”。这时我再一次鼓励她,让她和边上的冉冉比赛,看看谁更能干能快快地自己把饭菜吃完,结果陈思哲快速地吃完了午饭。餐后我把陈思哲叫了过来,说:“你今天吃午饭有进步了哦,作为奖励,老师奖你一个大苹果,如果明天你来幼儿园不哭的话,老师还奖你一颗大的星星,好吗?”她笑着直点头,贴好后陈思哲开开心心地回座位了。下午,奶奶来接陈思哲了,她开心地扑向奶奶,还指着额头对奶奶说“我得到了一个大苹果!”之后我们也和家长多沟通,希望他们在家也能坚持配合我们的教育,不放任孩子任性、发脾气,帮助她积极适应集体生活。
后来陈思哲来园时虽然有时还会红眼睛,甚至是哭鼻子,但是在坐到座位上后她开始和小朋友一起搭积木了,也不会一直哭着喊“眼泪、眼泪”了,中午吃饭时她也不用老师提醒就较快地吃完饭了,只是偶尔还会需要哄着她把菜多吃掉点。午睡时,陈思哲能够自己脱掉外套,试着在同伴的帮助下脱掉裤子了,美美的笑容越来越多地出现在她漂亮的脸庞上了,我知道她会越来越好的。
在帮助陈思哲的过程中,我对幼儿的情绪教育也有了新的认识。我们的教育要更加着重为孩子营造良好的心理环境,努力塑造一种轻松的、自然的、有爱心的、民主的关系;争取家长与教师的紧密配合,家庭教育与幼儿园教育保持一致,帮助家长学习合理积极的教养态度,创设良好的家庭情绪教育环境。从情绪教育帮助幼儿良好个性的发展。同时也引发了我更多的思考,通过我们的教育要留给孩子更多的积极情绪记忆,使他们变得更乐观、自信、开朗和豁达,获得更为美好的人生。
的确,每个孩子送幼儿园都得有个适应的过程,幼儿园对于孩子们来说有种拘束感,不如家里放松,所以他就不喜欢去幼儿园,但我觉得家长一定要坚持送她去,帮助他们渡过这个时期。家长平时要多给孩子一些关爱,让孩子知道送她去幼儿园并不是不要她了,爸爸妈妈是很爱她的,并且要及时去接她,消除他们的恐惧感。如果孩子生病了,在不是很严重的情况下尽量不要给孩子请假,您可以给孩子带着药来幼儿园,保健老师会帮助按时吃药的。另外家长还可以多给孩子讲一些关于幼儿园有趣的小故事,可以在无意间给他们讲讲幼儿园的好处,比如有很多小朋友一起做游戏,有很多新鲜艳的玩具可以玩,有很多故事书读等,引导孩子们向往幼儿园。家长可以和老师沟通一下,请老师多给孩子一些关注,带孩子和小朋友一起玩一些互动的游戏,多表扬和鼓励孩子,慢慢的她就会重新爱上幼儿园的。平时也可以多带孩子做一些户外运动,增强孩子的体质,这样她就不容易生病了,也能坚持上幼儿园了。
爱和安全感的需要是幼儿最基本的需要之一。这种需要能否得到满足,直接关系到幼儿是否形成积极的自我概念。幼儿将来对自己和他人的态度是积极的还是消极的,在很大程度上也取决于教师对他的态度,以及教师能否满足幼儿对爱和安全感的需要。由此可见,爱和安全感这个前提非常关键,可以说,不满足幼儿对爱和安全感的需要,就等于不给幼儿做好孩子的机会。对于像陈思哲这样的孩子,教师不应认为孩子麻烦,而应意识到她是对爱和安全感的需求比较强烈,所以我们要以更加宽大的耐心,不厌其烦地一次又一次地证实自己对她的关注、爱和接纳。