《我要做一个“懒”老师》可能是您在寻找幼儿园教师经验反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
孙慧君， 进入大班后，孩子们确实长大了不少，能力水平也有所提高。但由于我们处在乡下，许多家庭中，由于孩子父母的工作关系，孩子往往由爷爷、奶奶照顾。老人由于受旧观念的束缚和影响，在育儿方面都会存在一些不利的因素：易溺爱、放纵，“言听计从”，特别是老人家生怕孩子碰伤了，难交待，怕孩子的父母会怪责，所以更限制和溺爱幼儿，使幼儿的依赖性比较强，性格比较内向、胆小。这对幼儿独立解决问题的能力有很大的影响。“溺爱”这个盾牌让不少孩子到了大班还是不会独立解决问题、勇敢面对问题。针对这样的一个现象，我刻意的让孩子们自己去解决他们相处中的一些事情，做一个“懒”老师。这里的“懒”可不是一般意义上的“懒”哦，是当孩子遇到问题要求我帮助时，我便“懒”一下，把孩子给我的问题重新扔给他们，并不马上就给予帮助，让孩子自己尝试的解决所遇到的问题。比如老话常谈的“告状”问题，当孩子跑来告状时，我会首先判断孩子是不是真正需要帮助，是不是真的遇到了难题，不要让孩子产生依赖。当孩子要求我给与他帮助时，我会和孩子说“你试试自己解决！”“你和他商量一下该怎样办！”如果这件事情不是太严重，我不会插手，让孩子们自己解决。但是我并不是放任不管，当孩子们自己解决后，无论解决的怎样，我都会和孩子们分析一下事情，然后再评价一下他们的解决结果。如：周三的“图书乐”活动中，孩子们总会因为同时想看一本图书而发生纠纷，“老师，是我先想看这本书的。”很多时候我会这样说：“可是现在这本书就一本，那你们两个商量一下该怎么办吧。”把问题重新扔给孩子们。如果他们解决不了那两个停下来反思一下自己的行为。到活动结束后再把他们叫到跟前了解事情的经过再去想一下可以解决的方法。通过一段时间的观察后发现，其实只要我们给予一点指导，孩子们完全是可以通过自己的能力来解决事情的。
我很高兴通过我的“懒”让孩子们慢慢学会独立解决问题，交往的能力也渐渐成长，从中学会包容，自然告状也变少了啦。希望孩子们在他们的生活中能慢慢让自己也能“独挡一面”。
