《幼儿园的教学应该顺应孩子的发展和兴趣，切忌小学化倾向》可能是您在寻找幼儿园教师经验反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
幼儿园是幼儿开始接触社会、开阔眼界、良好习惯养成的一个重要教育基地，是幼儿健康快乐成长的乐园，然而受社会观念和应试教育的负面影响，幼儿教育小学化现象越演越烈，完全不顾幼儿活泼好动的天性，以小学生的行为规则要求幼儿，不断灌输小学的各种知识，大量的拼音、识字、计算挤占了幼儿游戏时间，也耽误了开发幼儿智力的最佳时机。如果任由这种教育方式的蔓延，必然会影响幼儿的身心健康和全面发展。通过阅读了《学前课程与幸福童年》中的第五部分《“小学化”现象透视》一文，我感受到了“小学化”问题的重要性以及解决的方法。如今，我带的是大班的幼儿，也即将面临“幼小衔接”这一问题，我的工作中是否常出现“小学化”的现象呢？这些都值的我深思。在教学时，我常常重视幼儿对知识的掌握，比如知道5的分合，学会这首歌曲，会画一样事物等，我说的多，甚至以我说为主，没有给幼儿参与的机会，缺乏学习的主体性和积极性。我们应该高度关注这些问题。幼儿有着自身的特点和规律，我们必须遵循幼儿身心发展的规律，珍惜幼儿童年的独特价值。“小学化”的教育是在拔苗助长，不利于幼儿进入小学后学习兴趣的培养，这样只会适得其反。
如何回到儿童、回到本原、回到基本理论，是当前学前教育改革和发展中不能忽视的问题，也是需要所有学前教育工作者共同努力解决的问题。首先要从我们教师抓起，切实保送全面发展合格的幼儿园教师，教师要多走出去参观学习或请进来示范指导，吸取先进的教育理念和教育方法，加强教师的专业培训，促进教师内涵的发展，使教师的专业水平有进一步的提高。去“小学化”的问题当然离不开家庭与社会的教育，教师可以向家长宣传学前教育的新观念，有效利用家长接孩子的时间开展家教指导，利用家庭教育知识讲座、家长会、宣传栏等形式，使得家长了解家庭教育与幼儿园教育的双重任务是什么，引导家长在教育孩子时应保持一颗平和的心态，知道一个人的教育是终身的，自觉抵制补课等现象。
由于种种因素，幼儿教育小学化还很严重，幼儿园、家庭到政府和教育部门以及全社会都应高度重视，作为一名幼儿教师，从自身做起，采取可行措施，全力遏制幼儿教育小学化倾向，给广大幼儿创设一个舒适、安全、和谐发展的学习环境，使他们都能健康、快乐地成长。
