《“低声教育”我们做得到》可能是您在寻找幼儿园教师经验反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
过年这几天可谓是四处走亲戚，不是这个远方大姑就是那个家的二舅，总之忙忙碌碌的“走”了很久，在来来回回的家族聚会中，也看到了每个家庭中的“宝贝”，这几个宝贝大都是刚上幼儿园，嘴里总会甜甜的喊我“姐姐”，让我陪他们玩一会。小家伙们一个个十分招人喜欢，很快我就和他们打成一片。在和这几个小家伙玩的过程中，他们的父母隔三差五就要过来叮嘱一遍：“玩具不要乱放、不要欺负弟弟妹妹”，最小的也是最皮的弟弟每次都会把搭好的积木推翻然后再次搭建，就在他实现推翻那一刻的感觉时，他的妈妈朝我们走过来，怒气冲冲的看着一脸无辜的弟弟：“警告你好几次了，不许这样，你这孩子怎么就是不听，”孩子妈的这一个高嗓门，吓坏了弟弟，小家伙躲到了我的身后，寻求我的“帮助”，我看着孩子妈，她似乎并没有停下来批评的状态，相反则是“变本加厉”的说了起来，旁边几个孩子妈也都凑了过来，七嘴八舌的说着这几个“熊孩子”的调皮事迹，其分贝不亚于一个菜市场，我和孩子们被围在中间，只能静静的等待着这场“战争”结束。
吃饭的时候，大家再次用高谈阔论喝啤酒的方式，庆祝了新年，大人们的声音似乎有一股要把“房顶掀开”的阵势，无论说什么总是要高声调，似乎小声心平气和的说大家不能听懂一般。就是在这样一个“嘈杂”的状态中，我过完了走亲戚的全部历程。
回家之后想了很久，我认为这种父母直接大声训斥的教养方式，会直接对亲子关系造成破坏性影响，而那些高频出现的字句无一例外的都是：“你还是不是妈妈的乖宝宝？” “你又不听话了！”“你不要……” “你必须……”，这些语句背后带给孩子的却是伤害，他们会认为我又做错了，也许我就是一个坏小孩，爸爸妈妈也太不讲道理了，总是阻碍我，我没有自由，很生气，也很无奈。站在孩子的角度想想应该就是这样。
第一次，父母的大嗓门也许会起作用。那不是真的对孩子产生了影响，他们只是被吓住了。逐渐地，孩子会开始抵触父母的训斥。
当孩子开始抗拒父母后，父母们的嗓门往往会提高八度——父母们也许自己都意识不到，但是孩子却能明显感受到。而现在家庭大多数孩子已经对大人们的大声训斥疲沓了，无论你怎么说，孩子都嬉皮笑脸，或者冷眼相对，或者无动于衷，这时候我认为我们可以试试：“低声教育”。
首先“低声教育”是心理学家在研究时发现，处理同一个事情，不同的声调会起到不同效果。尤其在批评孩子的时候，用低声调孩子更容易接受。原因是，低声调可以使人理智一些、情绪平和一些，也可以使孩子抵触、逆反的心理防线有所松弛，有利于沟通。其次我们在批评孩子时要学会降低声调。在开头中我提到的亲戚他们都会采用“先发制人”的方法大声呵斥，以求先镇住孩子，然而效果大家都知道，所以与孩子沟通70分贝太高，40分贝正合适。这样做并不是让孩子做错事情“大事化小，小事化了”，而是就算批评也要注意运用恰当的语气和措词，比如先用暖心的话语给彼此降温“宝宝，
我爱你但是你今天的行为我不能接受”“我知道你是为了妈妈好但是下次可不可以换个方法呢”虽然听起来也是批评,但是这种说话方式他们更容易接受。最后我想不要使用伤害孩子自尊心的语言。我们无论再怎么生气，也都不要随意发泄对孩子的情绪，不要使用伤害孩子自尊心的语言，每个孩子都希望得到来自父母的尊重，而这种尊重、信任将会对孩子产生深远影响。
所以父母对孩子潜移默化的影响是极其深远的，甚至父母的说话直接影响孩子性格的塑造。孩子是否能听取我们的道理不在于声音的高低而取决我们的教养态度，愿每一个大人们都能和颜悦色地面对孩子。
