《引导孩子自己发现问题,解决问题》可能是您在寻找幼儿园教师经验反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
每次区域活动孩子们最喜欢的就是美工区,但是每次玩过之后,我都会发现有的彩笔没有笔帽了,有的彩泥没有放进袋子里,玩过的剪刀没有放回原位……虽然每次我都反复的强调孩子们要爱惜材料,要把材料收放到位,但是效果并不是太好。为了使孩子们体会到自己不爱惜玩具带来的后果,于是我想了一个办法,彩笔没有收好的我就收起来,采妮没有放到位的我也收起来,图书弄破了我就把图说收起来……一周的时间过去了,有的孩子会问我:“老师我最爱看的图书不见了”。玩区域的时候,孩子们发现彩笔的颜色不全了,孩子们开始讨论起这样的话题。于是周五的时候,我组织孩子们进行了一次谈话活动“物品怎么不见了?”让孩子们自己来讨论为什么会发生这样的事情。他们争先恐后地讲起来,不用老师多费口舌,孩子们都自然明白了其中的道理,知道没有书看,没有彩笔用,没有彩泥玩是他们不爱惜的结果。于是我带领孩子们把弄破的图书修好,把彩泥和彩笔重新配置好,相信通过本次的谈话活动后,孩子们都会爱惜区角物品的。
对于大班的孩子来说,单靠正面的教育是不够的,让孩子们自己发现问题也是一种很好的教育手段,作为老师的我们,只要运用适当的方法,一定会取得很好的教育效果的。