《环创培训反思》可能是您在寻找幼儿园教师经验反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
很感谢有这次培训的机会，通过学习对环创的意义和原则以及我们怎样把环创和我们的课程相结合都有了一个系统的学习。也把自己的所得和班级的实际情况联系起来。环创的意义：环创应该是把我们的教育目的和教育价值隐藏在环境之中，达到促进幼儿发展的目的。所以我们应该根据教学的目标来创设幼儿园的环境，促进幼儿的发展。不同年龄阶段的幼儿身心发展水平是不同的，所以需要考虑幼儿的年龄特点。每个年龄班孩子的环境创设一定是不一样的，如小中大班幼儿的环境创设应有所差异。此外，即使是同一年龄班，不同幼儿发展水平不同。为了满足幼儿的发展需要，我们不仅要提供图书、绘本等材料，还需要丰富的玩教具等操作性材料。在环境创设过程中，我们需要发挥幼儿的主人翁地位，让幼儿做些力所能及的事。而且，我们的主题墙应该有一块互动墙，就是孩子能够在主题墙上和材料进行有效的互动。
培训结束后，我一直也在反思我们班级的环境创设。看看我们班级的材料的投放，区角的设置，主题墙的内容是否和孩子的年龄特点想适应。我也重新梳理了一下，我们主题墙的推进历和呈现方式。我们班级设置的几个区角，娃娃家、美工区、阅读区、建构区和植物角。在这几个区角中，最受欢迎的是娃娃家，这是符合孩子的年龄特点的。但是从空间上来说，不够隐蔽，娃娃家的隐私不够。美工区的材料充分，但是幼儿每次选择的是手工橡皮泥，这说明孩子对其他材料不熟悉，需要教师的引导和展示介绍。阅读区投放的图书是孩子喜欢的，但图书的损坏严重，应该对孩子进行爱护图书的教育，以及区角规则的维护。建构区，孩子们在建构的时候缺乏技巧和建构的能力。
主题墙，我们班本学期的主题是甜甜蜜蜜，引导孩子对糖果的认识以及围绕糖果展开的一系列的活动。我主要的困惑就是主题墙的呈现方式以及主题中互动环节的设置和展现。
通过本次培训，让我对环创有了全新的认识，也有了系统的、科学的学习。
