《缺乏意义的保护》可能是您在寻找幼儿园教师经验反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
心怡是个内向、不随便与人交流的孩子，我一直试图想让她变得活泼开朗些，找各种机会与她谈话聊天，可是她总是那么谨言慎行，我问一句，她弱弱地答一句，并没用半点多余的话。可能是她太过内向，不善于与同伴交往的原因，我总是在保护着她。
孩子们一起搭积木时，浩浩抢走了她已拿在手中的积木，她看看浩浩，委屈的眼泪即将从眼眶中溢出时，我出现在她面前，安慰着她，然后教育着浩浩应从积木篮中拿取积木，向欣怡小朋友道歉并把积木还给心怡。
心怡拿着杯子正欲倒水，瑶瑶绕过长长的队伍，抢在心怡前面打开了饮水开关，后面排着队的孩子立马喊了起来“瑶瑶插队了！瑶瑶，你应该排队倒水！”可是，心怡却将目光投向了我。
我突然意识到，自己对心怡的保护其实一点意义都没有，反而是害了心怡。我和那些见到孩子摔倒在地，马上去扶的家长有什么区别。她在遇到困难时，没有尝试过自己解决困难，则是选择委屈的忍受，或是寄托别人，让他人帮助她出面解决问题。
这件事让我思考着自己平时的教育行为，我在教育着犯了错的孩子，却忽视了对“受害者”的引导，以及他们解决问题能力的培养。教师教给幼儿解决问题的方法比一味的保护强很多，因为他们在解决问题的过程中学会如何与人交往。我想，我该让心怡在挫折中慢慢成长
