《幼儿园教师身份的多元化》可能是您在寻找幼儿园教养随笔心得过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
《幼儿园工作规程》中指出幼儿园的任务是：贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。“保育和教育相结合，就意味着幼儿园教师的定位是多元化的。”教师是幼儿生活的照顾者
幼儿园教师必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。要培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、入厕等生活习惯和生活自理能力。刚入职的时候，觉得工作太琐碎了，这不是一个老师要做的事。但是随着时间的流逝，想法的改变，有些事情是必须要做且还要做好的事。
儿童早期身心发展水平较低，自主学习能力较弱，而在情绪情感上有很强的依恋心理。儿童早期的依恋心理，要求幼儿教师不仅是教学工作者，还要是幼儿的照顾者，它意味着对幼儿良好情绪情感状态、健康人格、个性发展、社会品质与行为等多方面发展都要给予积极的关注与呵护，要给幼儿以鼓励、支持、理解和尊重。
教师是幼儿发展的促进者
幼儿在幼儿园里不仅要学知识，还要学做人、学做事，教师的一言一行都在潜移默化的影响着孩子，影响着他们的个性品质、社会性等的形成。教师在一日活动的各个环节都要关爱孩子，平等的对待每一位孩子。满足孩子们的合理需求。
教师是研究者、反思者
幼儿教育涵盖的内容很广，一日生活中有很多有意义、有价值的研究方向。教师要在一日活动中，对幼儿进行观察，留心幼儿的行为表现。假如出现问题，教师要进行反思，及时做出决策，引导幼儿朝正确方向发展。
