您的位置:首页 > 幼儿教师 > 幼儿园托班教养随笔 > 

小淘气的转变

栏目:幼儿园托班教养随笔
时间:2015-04-22 06:43:54
文章:一瓢 分享

《小淘气的转变》可能是您在寻找幼儿园托班教养随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

涛涛是我们班有名的“小淘气”活动课上不光自己有好多小动作,还总是去打扰别的小朋友,孩子们常告他的状,这个孩子令我头疼,但一直没找到好的办法令他改变。
午餐时间,涛涛第一个吃完午餐,他把椅子搬到休息区后,玩起了沙包,他丢来丢去,一上一下。这时我看到涛涛惊讶的看着我,我问:“涛涛,怎么了?”他支支吾吾的,一边抬头,一边说。顺着他抬头的方向,我看到电风扇里有个小沙包,这下我明白了。
于是,我就在桌子上放上椅子,才能够得着,我爬上去站在那里心里怦怦直跳,生怕摔下来,心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来,突然我感到椅子不再晃了,低头一看是涛涛两只小手使劲的扶着椅子,那股认真劲真让人感动。我下来,向他竖起了大拇指说:“涛涛,你真懂事,老师谢谢你了”。
他脸腾地一下红了,说:“易老师,我是不小心才把小沙包抛到电风扇里的。”转身走了。
从那以后,奇迹出现了,上课涛涛听话了,偶尔也犯小错误,但一触到我赞许的目光,他立即坐好,活动时,他也特别喜欢和我在一起,邀请我做游戏,从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了激动和自信。
相关内容
  • 转变教育观念,促使家园教育协调一致
    转变教育观念,促使家园教育协调一致

    《纲要》中指出:家庭是幼儿园重要的合作伙伴。仅仅把家长看成被动的配合者,只替教师做一些辅助工作是远远不够的,教师应本着尊重、平等、合作的原则上建立家园双方新型的合作伙伴关系。在新型关系中,家长不仅关注孩子在幼儿园的日常行为、生活和学习进步,更应关注孩子在身心方面全面发展;家长不仅要积极配合幼儿园的工作,更应主动参与到幼儿园活动中去,并努力发挥自身的优势,与教师一道共同教育幼儿健康成长。 1.转变教育观念

  • 转变,先让孩子做好这件事
    转变,先让孩子做好这件事

    打扫卫生的时候,我班一个小女生负责扫地,她把垃圾扫到过道,就要匆匆离开,我喊住她:亲爱的,请把你这组的垃圾扫到垃圾桶,还要把这一组的桌子排齐,才算完成任务哦!她有些不高兴,或许是有上小课的任务,看到我很温柔的坚持,只好不太情愿地完成应该完成的任务。 学生们离开学校以后,我和小女生的妈妈做了很长的语音交流,妈妈非常配合,也很感激我对孩子的关注。我这才了解到这小朋友学习成绩虽然不错,但是在家里却很懒(借用

  • 转变我们的教学方式和教学思想和学生们一起成长
    转变我们的教学方式和教学思想和学生们一起成长

    草桥镇古墩小学 孙金慧。有一傅这样的漫画,一个小孩子摔倒在地上,第一个大人的做法是赶紧过去把小孩子扶起来,并不断的哄小孩;第二个大人的做法是过去把小孩子拉起来,并大声责骂;第三个大人的做法是过去鼓励小孩子自己爬起来,并就此告诉小孩今后要注意;第四位的大人的做法是......。它把想象的空间留给了我们,也许没有人采取第四种做法,也许有人有高明的方法来促进孩子的成长。 在教育孩子的问题上,存在两种对立的观点,一种观

  • 转变我们的教学行为
    转变我们的教学行为

    课程与教师是人类文化传承的两大重要因素。从传统的教育学角度看,课程更新:较多地涉及的是课程内容的变化和课程结构的变化,并没有更多地涉及教师行为问题,对教师行为的研究更是缺乏,在这个意义上,课程更新成为相对忽视教师自身存在和发展的抽象的更新。课程改革和教师行为这两个领域研究的现状,使得本来应该密切相关的课程与教师各自变得孤立起来。 教育改革的核心环节是教师的教育教学行为的改变或重塑,我国新一轮国家基础教育课程改革的推进,需要教师行为研究成果的跟进和支撑。课程与教师不是对立的两极,课程 与教师的相互关系是教师

  • 转变自己的定位形成新的教学行为
    转变自己的定位形成新的教学行为

    在活动室内,孩子们正手持画笔画着格子布。几位手巧的孩子很快画好了格子,开始在一个个格子里涂着各种绚丽色彩,我不时地拿起几本画得较好的本子表扬着,并要求其他小朋友也在格子里涂上各种漂亮的色彩。可一些孩子却慢条斯理地涂着,有个别孩子还干坐着等待我的帮助。 说实在的,开展小班美术活动活动可真累人,在幼儿作画时,老师要指导这个,帮助那个,一个活动下来顿觉腰酸背痛。在今天的活动时,我背后一个哀怨的声音响起:老师,我画得好累啊!转身看去,原来是宇凡边甩着手边嘟囔。我鼓励他继续画,他便笑了笑又拿起画笔涂了起来。谁料,当

  • 转变园长角色提高管理水平
    转变园长角色提高管理水平

    一、改革背景 1.传统弊端必须改 ★在管理过程所重视的只有目标与权利,所思考的就是如何运用权利去实现目标。 ★管理过程只有管理者运用权利单向驱动走向目标的积极性,没有被管理者享有民主双向互动实现目标的积极性。 2.《纲要》理念要求改 ★以人为本:这个“人”既包括被教育者幼儿,也包括教育者保教人员。 ★为人服务:倡导教育是服务,即教育是为人的有效发展服务。通过为人服务调动人的积极性来达到为实现目标服务。 《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:“幼儿园的教育是为所有在园的幼儿健康成长服务的。” 新《纲要》要

  • 转变角色  让学生成为主体
    转变角色 让学生成为主体

    参加生本教育培训回来的老师作了讲座,我听的时候有点迷茫,不知道怎么样才能运用到教学中,现在学校发了每人一本生本教育的书,我认真的读了,并作了相应的批注,以下是我的一点认识。 一方面,我们教师要转变角色。在生本教育中,学生才是教学的主体。教学计划的制定是为了学生更好的接受与学习,而不再是为了教师更方便的执行教学计划。因此,我们教师一定要运用新的教学方式推动角色转变的顺利完成。比如,在以往的教学中,教师根据教学任务制定教学计划,在这计划中,所有的学生被无差别对待。这种把学生作为一个群体,而非具有个性的个体之集

  • 转变教育思路,让危机变良机
    转变教育思路,让危机变良机

    作为一名一线的教师,我们要面对很多的孩子。孩子们由于所处的家庭环境不同,因此孩子们之间也存在着很大的差异,有的孩子懂道理、举止文雅,有的孩子调皮捣蛋、经常犯错。这就需要我们老师把握住每一个教育机会,让孩子间的差距逐步减

  • 转变观念,改变询问方式
    转变观念,改变询问方式

    以前在农村,每天下午幼儿离园时,家长接到孩子后第一句话往往是认字了吗?算对了几道题?孩子就会用稚嫩的声音响亮的回答认了三个字.........这既是教育的悲哀也是教师和孩子的悲哀,孩子在幼儿园就是来玩儿的,来做游戏的,认字,算题是小学期间的事情,为什么要提前支配?前几天我们明集乡中心校李本祥校长在和村里的书记以及家长代表开座谈会时提到此事,他说:在幼儿园孩子们玩儿的高兴就行,以后希望家长们能转变教育观念,和教师积极配合,接到孩子后先问问在幼儿园过了一天,开心吗?高兴吗?有什么有趣的事情要和妈妈说吗?这样孩

  • 转变家长被动合作局面的建议
    转变家长被动合作局面的建议

    (一) 树立正确的家园合作观念,正确理解家园合作的内涵。幼儿园、教师和家长的持有共同的目标,利用一切资源和创造良好的条件促进幼儿积极向上发展。所以,为了实现共同的目标,幼儿园、教师和家长应该转变自己的观念,树立正确的合作观。第一,幼儿园、教师应该改变以往高高在上的形象,树立正确的家园合作观。第二,家长也应转变家园合作的观念,改变传统的师道尊严思想,主动地向幼儿园提出自己对教育幼儿的看法和意见、对幼儿园教学管理等等各个方面提出自己的看法,从而促进幼儿园不断完善。 (二) 提高家长参与的意识 家长要改变观念,