《不爱说话的婷婷》可能是您在寻找幼儿园托班教养随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
大大的眼睛，小小的个子就是我们班里一位很特别的婷婷，说她特别是因为我常常看见独来独往、好像闷闷不乐，不爱说话，老师主动和她交流也爱理不理的样子，在她的眼睛里我好像看到了害怕与茫然，感觉她总是小心翼翼的，害怕做错事情，害怕别人不喜欢她，害怕周围的一切，可是我们从来没有说过她，看到她这样我们每个人也都小心翼翼的对她，生怕她害怕，从不敢轻举妄动。这样持续了好长一段时间，发现她都没有多大的变化，午休还是一如既往的没有安全感，自己动手脱衣服，要是脱不下来也就站在小床上，我们也试图让她懂得需要帮助可以用语言表达出来，也想让她懂得不求助别人是不知道你需要帮忙的，一开始只是用那双楚楚动人的眼睛看着我们，现在也最多嗯一声然后钻进被窝就不在搭理你，效果不大。看着一直不爱说话的她，常常让我故意和她套近乎，主动找她，可总是面对“冷板凳”，想帮助她，可就是不知道该从何帮起。苦恼了好一阵子。
今天宝贝的妈妈主动和我聊起，昨天宝贝和妈妈聊天说“老师，我家的孩子在学校话多吗？愿不愿意和小朋友们玩？……”我就乘机了解一下孩子在家的表现。我就反问妈妈“婷婷回家会不会聊学校的事情？”她说“问她有没有和小朋友一起玩，她说小朋友都不要跟她玩！小朋友的名字也叫不出来！”我就跟妈妈说了在学校的情况，妈妈说在家脾气挺大的，还特别喜欢哭，这太让我惊讶了，已经过了一个多学期了，还不能说出同伴的名字，连旁边的小朋友也叫不出来，怎么会呢？每天都会点到的呀！不至于都不认识身边的这几个人呀！
事后我拉着她问她旁边小朋友的名字，经过我们各方面的软磨硬泡，看着她“苦恼”的皱着眉头说出了旁边孩子的名字，我们也发现她其实是知道的就是不愿说，我们也在想造成他这样的情况到底是什么原因。
我们总是认为孩子有自己的交流方式，他们要学会自己与同伴沟通、交流，可是我们忽视了，还有一部分孩子交流能力，融入集体的能力稍稍弱了一些，她们需要我们的帮助，也许我么稍稍推动她们一点点就帮她们开阔了友谊的新天地。
