《教师在对哭闹幼儿进行语言劝导》可能是您在寻找幼儿园托班教养随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
小班幼儿在经历漫长的疫居家生活后，再来到幼儿园开始产生了入园焦虑。园本这入园焦虑应该是在小班上学期就要得到缓解和解决的。但现在发现来园的幼儿开始在园门口哭闹起来，但是令人欣喜的是即使是在和家长哭闹，但是在老师的带领下走进幼儿园的时候，他们都会在嘴里不停的说着“我不要哭了”，然后晨检的时候虽哭着但却很配合。小班幼儿在离开熟悉的人和环境的时候，会感到陌生和不安是一件很正常的事情，当他们语言无法描述出具体感受的时候，哭是他们表达自己情绪的一种方式。小班幼儿用语言进行自我安慰并跟随老师进入到幼儿园内，说明他们已经能在尝试忍受与过去的依恋对象在一段时间的分离，而且他们的自我意识和自我情绪调控能力也在随之增强，因此他们开始用语言自我安慰的方式来宣泄自己的不安情绪或缓解焦虑的心情。加德纳说过2-5岁的幼儿正在经历一场“理性革命”，他们能用符合称呼自己，称呼别人，以及谈论自己的经验。小班幼儿的自我安慰中所说的“我不哭了”正是他自我经验一种表达，现实他正在运用语言符号来调控和发展自己的人格智能。
教师在对哭闹幼儿进行的语言劝导也能在一定程度上缓解幼儿的不安和焦虑感。幼儿的思维毕竟还是处在具体形象思维阶段，虽然嘴上在劝导自己，但是行为和语言却不能保持同步，这也是幼儿在尝试用语言来主导自己行为的过程，以达到语言、行为、思维的同步。而教师则可以从成人的角度对幼儿进行讲解、劝说，带动幼儿的思维走向，帮助幼儿缓解入园焦虑。有助于幼儿自信心的形成。
