《幼儿教育无小事，处处皆为教育》可能是您在寻找幼儿园小班教育随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
怎样和幼儿沟通 作为幼儿教师，我们首先是孩子的朋友，也是孩子的伙伴，从而使幼儿在心理上得到安全和放松，让他生活在自由、尊重、平等、合作的气氛中让幼儿充分活动，获得表达自己愿望和能力的机会。第一、我们要充分尊重一位幼儿，作为朋友坐下来与幼儿谈心，了解他们的性格特征。这些话说起来容易，做起来却很难。每个人都有自己的权利，包括幼儿自己的权利，所以做什么都不要强制幼儿去做，可以去引导幼儿做。我们以亲切的话语，关心他们喜欢，做什么，需要什么。这样既拉近了师生关系,又使我们目标得以实施。
第二、开展丰富多彩的游戏，让幼儿从中得到知识。
在教育活动中，我们要尽量多设计一些与教育内容相一致的游戏。真正做到“规程”所要求的“以游戏为基础的活动，寓教育于各项活动之中。在游戏中，我们和幼儿之间会有很多沟通，从而拉近了我们和幼儿之间的距离。
第三、抓住幼儿的闪光点。
让幼儿充满自信做好每一件事，教师应多鼓励幼儿，包括一些很小的事，对他进行赞美，他们定会有所发展，有所进步，我班有个小朋友发音不清楚，我不断对其纠正，只要他有点进步，我就给予表扬，树立他的自信心，现在，发音有了很大进步，这些赞美的话语就像一个个小光环一样，老师亲手替他们带上。
所以，作为一名幼儿教师既要当好老师，又要做幼儿的朋友，保证他们幸福的成长。
如何教幼儿一些知识性的问题
侯镇南仉幼儿园 仉美芹
很多幼儿教师跟我有一样的感受，教幼儿一些知识性的问题时，幼儿接受很慢，时常有一些死记硬背的感觉。那我们应该怎么办呢？
拿个例子来说，比如今天我们学习“一分钟有多长”，对幼儿来说，这是个很抽象的问题。如果我们直接说一分钟有多少秒，幼儿根本无法理解。因此我们可以从幼儿身边的事说起，我们可以和小朋友有节奏的从1数到60，让他们感知一下 。我们还可以看着表，比赛在一分钟内小朋友谁做的事情多，从而还能让幼儿感受时间的宝贵，最后拿出一个大钟表让幼儿亲自感知一下一分钟在表上的行进方式。这样经过反复的实例训练，幼儿便对一分钟有了一个初步的认识。所以对于一些知识性的问题，我们可以从幼儿身边的事例、幼儿喜欢的事例、幼儿听得懂的事例来说，要结合幼儿现有经验和实际需要有针对性的选择教学内容，才能起到事半功倍的效果，才能充分发挥幼儿学习的主动性。
所以，我们的教学内容一定要贴近幼儿的生活，同时要努力创造条件使幼儿自觉运用所学知识解决实际生活中的问题。这也是我们教育的最终目的。
幼儿教育无小事，处处皆为教育
侯镇南仉幼儿园 仉美芹
幼儿园的孩子还处于自我阶段，他们还不善于彼此交往，他们往往只会为自己的利益考虑，不去考虑别人。因而在他们相互交往或游戏中常常会因为一点小事而发生争执和冲突。幼儿之间发生冲突是常事，但这些冲突大都是非敌意的，是幼儿实践交往、学习交往、学习处理人际关系必须经历的过程
首先我们要做孩子们的引领者。
孩子们的思想是单纯的，善恶、美丑在他们心中界线非常分明，导致孩子们爱告状这一特点。如：“老师，斐斐又打明泽了”，旁边一位小朋友告状，其实斐斐也就是从明泽那儿走过，不小点碰到了明泽，于是孩子就告向老师告状了，如果老师置之不理的话，呆会还有另一个孩子告状。但如果老师不问清红皂白就批评圣光的话，很快他就会成为“罪人”，遭到周围小朋友的责斥。这样做很容易伤害孩子的自尊心，甚至会导致孩子的违抗心理，不仅纠正不了孩子的错误，而且会使他变本加厉，老师就需做一个正确的引导者。提醒孩子如果真的做的不对的话，要跟小朋友说声“对不起”。本来孩子们的辨别能力和自控能力就比较差，犯错是常有的事，但不要一错再错，要告诉孩错在哪儿，应该怎样改正，并且鼓励他不要再犯类似的错误。
其次我们要做孩子们的旁观者。
孩子吵架、斗嘴是经常发生的事情，其实从辨证的观点来看，也是有可取之处的，孩子们吵架是一种思想交锋，是在斗智。记得在小班时，户外活动过程中有两个孩子突然为争抢一辆粉红色的小车争吵起来。“我要玩小车”“我也要玩小车”，两个孩子在拉扯着争小车，突然浩然停下来说：“你都多大还玩这个，给你个半角球玩”，丽丽说：“我跟你一样大啊，你是不是不愿意玩羊角球了，才跑来跟我争的吧”。听听孩子们的对话，其实孩子们争吵的过程中大脑在快速的运转，谁想赢，谁就会动脑筋想方法，孩子们都是不服输的。不论吵赢了还是吵输了，他们的思维能力都能在争吵中得到锻炼。因此，这种情况下老师可以做个旁观者，先观察事情来龙去脉，不要急于干涉，先让孩子们自己解决矛盾。如果孩子们不能解决并且导致矛盾激化的话，教师就可以设疑让孩子自己判断他的行为是对还是错，教孩子们找到解决问题的最好办法，让孩子们学会正确处理问题。
