《羊口镇曹辛幼儿园曹明明：教育随笔六则》可能是您在寻找幼儿园小班教育随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
老师，我不会 每次做手工的时候，总有那么几个孩子什么都还没做呢就一直在嚷嚷着“老师，我不会”，我就不明白为什么小朋友们没动手做就说自己不会呢，是不是懒得做呢，还是老师帮忙帮惯了，只要不会就叫老师帮忙呢。今天雨辰小朋友在手工课的时候喊不会，我没有帮他，只说你再试一试，可过了一会就有小朋友来告诉我“老师，雨辰哭了。”“怎么了，是不是剪到手了”我赶忙跑过去，发现小朋友好好的什么事情都没有，连该做的手工也没有做，我问他怎么了，他说他不会做，哎，我轻轻地问他，为什么不会做，老师不是教你怎么做了吗?他说“我做不好”，哦，我明白了，原来是怕自己做不好，而不是不会做啊，我鼓励他“没关系，不管你怎样做，都会是一件漂亮的衣服的，老师看着你做。”不一会一件漂亮的报纸衣服出炉了，我再次表演了他。他露出了开心的笑容。对于孩子的这种不自信的表现，我们应该加强教育，我们应该多多鼓励幼儿，不管做成什么样，只要是自己做的都值得表扬。每个孩子都是一幅生动的画卷，我们应该关注每一个孩子成长与发展的每一点进步，帮助他们发现自己、肯定自己。
让孩子在玩中培养想象力
孩子们拿到球时总是想着踢、滚、拍着玩。由于年龄小的原有的幼儿甚至都不会单手拍球。那么关于球的许多种玩法在小班幼儿当中是无法开展的!但是在一次偶然的活动中却使我感触很深!为何不让幼儿自己为自己创编一些游戏的玩法呢?
自由活动开始了，倩倩和涵涵两人拿了一个球和一个圈，她们并没有象平时一样拿球的拍球，拿圈的玩“开汽车”，而是倩倩拿着圈，涵涵拿着球，涵涵把球往圈里扔，在扔的同时洋洋连忙丢开圈去捡球，而涵涵则连忙去拿圈，有时两人都能接住有时都掉在地上了，不管接得住还是接不住两人都会在接、换的一刹那开心地哈哈大笑起来。后来两个人又一人拿一个圈放在地上站在圈里面轮流拍球，两人玩的开心极了!
在日常活动中，有时我们强调让幼儿玩某某玩具而且还介绍该怎么怎么玩，不许怎么怎么样。有时甚至幼儿在想用其他玩法玩玩具时都会加以制止，生怕会把玩具弄坏，或者觉得那样是不听话，不遵守游戏规则。其实这样抑制了幼儿的创造力和想象力。在以后的活动中我们要鼓励幼儿创编玩具的玩法，培养孩子们想象力和创造力。
教师语言不要过份“儿童化”
新的教育观强调，幼儿教育不是教师教、幼儿学的过程，而是教师在组织活动中，观察、了解并引导幼儿，诱发他们的积极性、主动性和创造性。这就要求教师在组织活动的过程中，讲究语言艺术，提高语言素质，语言既要浅显易懂、生动有趣、又要符合语法规范。避免过分“儿童化”。当然，根据幼儿园的活动性质及幼儿年龄特点，“儿童化”语言也是幼儿园教师口语的一大特点，它不仅能缩短教师与幼儿之间的情感距离，而且能提高幼儿兴趣，吸引幼儿的注意力，还能显出对幼儿的亲近感。
然而，教师的口语首先要自然，讲话过分“儿童化”反而会显得不自然，如果片面的理解口语“儿童化”，过分追求形式，造成语言不规范，语音变化太大，表情过于做作，其结果是给幼儿的语言发展口语“儿童化”内容才是主要的。只要内容符合儿童心理发展水平，对幼儿有吸引力简洁明了的语言更能突出重点。带来了不好的影响。
但从另一方面来说，也应让幼儿适当学一些“大人的话”，让他们学会用一些“大人的话”去恰当表达自己的意思。这就更要求我们幼儿园教师在掌握好普通话“儿童化”的同时，提高语言的科学性和艺术性。切忌口语过分“儿童化”。这对幼儿思维和语言能力的发展无疑是有很大帮助的。
让孩子学会自我保护
下午餐点结束，孩子们在教室里自由活动，几个男孩子聚在一起玩“挤油”的游戏，结果一不小心把其中一个小朋友挤跌了，那个孩子跌倒在地上的时候牙齿把嘴巴咬坏，鲜血直流，大家都被吓坏了。我急忙帮孩子做了简单的处理，还好口子不深，只是破皮了而已。如果依照以往的惯例我肯定是借此机会好好教育孩子不好打架，不能推挤，但是今天除此之外我又多加了一条——-学会自我保护。
很多时候我都会听到很多小朋友的家长跟我反映：孩子被人欺负了;孩子被别人打了却只会呆呆站在一边不知所措;孩子游戏时专往人多的地方跑，结果一不小心就会被别人碰到。小朋友在幼儿期由于身心发展尚未完善，其自我保护能力相当匮乏，一不小心，便易发生事故，影响健康，所以除了让孩子不故意去打人推人之外还要让孩子学会在平时的游戏活动中如何保护自己，不让别人碰到自己，不让自己受伤。特别现在的孩子因为在家里长辈过于宠爱，遇到困难或者危险都是长辈们出面帮解决，导致自我保护的能力大大减弱。因此，除了在园对幼儿进行自我保护教育之外，我们还可以通过开展家长工作，使家长成为我们的共同研究者和合作伙伴，促使家长对孩子独立行为能力的培养，家长与教师配合，从而达到家园教育的一致性， 家园合作共同培养孩子的自我保护意识和能力。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康成长放在工作的首位”。这一指导思想充分体现了人文精神，它充分说明了生存、安全、健康在幼儿教育中的重要性和现实意义。这就要求幼儿园教育目标必须以幼儿为本，教育内容要从幼儿生命健康成长的需求出发，通过生活环境、一日教育教学活动、主题活动、游戏活动等对幼儿进行自我保护意识和能力地培养，重视对幼儿的人文关怀，让幼儿学会生存，学会自我保护，养成健康的生活方式，体验生命的快乐和生活的幸福，对幼儿生命健康成长给予积极支持性的引导教育，为其一生的发展奠定坚实的基础。
孩子的变化
我们班的琪斐小朋友长得白白净净，十分招人喜欢，可他总是控制不了自己的行为，不是碰碰这个、就是推推那个，常常精心准备的一个活动不是被这个小朋友的告状声破坏掉，就是被那个小朋友的哭声搞得无法进行。于是，受批评成了他的家常便饭。后来，我想了一个办法，转变他的方案就出台了。那就是，我把琪斐的表现记录下来，编成小故事，有小朋友们表演，再由“观众”评出对错。琪斐认识到了自己的错误，渐渐的琪斐变了，不再调皮了，上课认真听讲了，老师和小朋友越来越喜欢他了。
其实，孩子的调皮也是另一种美，相信孩子，我们应该用爱的目光和行动去帮助他、改变他，相信他们会健康、快乐的成长为参天大树。
幼儿老师要学会随机教育
在幼儿园的一日活动中，有时我们会看到这样的镜头：教师在组织幼儿晨间活动、户外游戏、教学活动时，不少孩子出了汗，有的还流着鼻涕，坐姿各异，但老师却容易忽视这些现象未能抓住这些偶然事件开展随机教育，从而错过了一个个良好的教育时机。如果我们的头脑里建立起了随机教育的观念，善于捕捉各种随机教育的机会，并加以利用，那么教育有时就会产生意想不到的效果。
为了更好地促进幼儿全面、健康、和谐地发展，就应重视发挥各种教育手段和方法在幼儿教育中相互交融、相互渗透。尤其在幼儿园一日活动的实施过程中，不仅要注重对幼儿进行有计划的系统教育，更要注重对幼儿的随机教育。
