《手机铃声又响了、婷婷的画等随笔集》可能是您在寻找幼儿园小班教育随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
1、 手机铃声又响了 孩子们正在兴高采烈的粘贴菊花，我在巡回指导幼儿，让孩子注意不要把胶水撒的到处都是。突然桌子上的手机响了，孩子们放下手中的东西，到处看，在搜索声音的出处。王英小朋友迅速跑到前面，拿起手机递给我：“老师，你的电话响了。”所有孩子的眼睛都集中在手机上，没有人再为没有完成的粘贴画而动手......我愣愣的拿着手机，为孩子们一张张没有完成的画而感到后悔莫及!这不禁使我想起几天前的一件事：孩子们正聚精会神地跟我学唱歌，“滴滴、滴滴......”的声音传来，孩子们高声叫：“老师，你的手机响了，有人给你打电话。”“不是，是老师的手机充满电了。”孩子们的注意力一下子集中在手机上。我拔下充电器，继续叫孩子们学唱歌，可他们的眼睛总不断地向手机张望，我生气的一遍一遍的提醒......
回想以往：在会议室里，会议严肃而紧张的进行着，不知谁的手机忘了关，一声情绵绵《真的好想你》钻进了我们的耳朵，，令人尴尬无比......
这些不分时间不分场合响起的手机铃声，是那样的突兀，它打扰了我们正常的教育活动。为了减少手机所带来的负面影响，我们教师要加强学习，提高自我约束能力，上课或集体活动时要合理使用手机。
2、 婷婷的画
在一次意愿画活动中，一幅充满创意的画在婷婷笔端显现了出来：一个小姑娘长着一对漂亮的翅膀飞向了天空，在和太阳握手。
我请婷婷介绍她的画，她说：“一个小女孩想到天上去玩玩，她就长上了翅膀飞到了天上，她碰到了太阳就过去向太阳问好，她想让太阳领着她在天上玩玩。”
我觉得婷婷的想象力很丰富，就表扬了她。
但婷婷悄悄告诉我：“老师，你可千万不要告诉我妈妈，她总批评我乱想乱画，不喜欢我这样画，说画什么就要像什么，这才是会画画。”我点了点头，并与她拉了钩。
我们的孩子就是这样的：春天你让他们画柳树，他们在树上画满了花;教他画汽车，他就在汽车上画上翅膀，说是堵车了可以飞过去......在孩子们的眼中，太阳可以变成绿色，大海可以成为红色，布娃娃可以成为无话不谈的好朋友，小布熊可以成为大力士，一切的不可能在孩子那里都成为可能。世界是如此美丽，生活是这样的绚丽多彩，儿童的世界我们无法理解、无法预知，但是我们要努力去追寻，成就孩子的梦想。
我们教师要做有心人和引导者，积极与家长沟通，让家长了解一些幼儿教育学、心理学方面的知识，正确判别幼儿行为，理解并支持幼儿的大胆想象。
3、 在一日活动中培养孩子的独立性
前些日子，班里有很多孩子都感冒了，一个个鼻涕、咳嗽不停。有一句话在我的耳边也渐渐多了起来：“老师，我有鼻涕。”无论在活动、课间还是吃饭的时候，有了鼻涕的孩子总会跑到我的面前来对我说这句话。每一次我的回答都是一样的：“纸巾在前面，擦完了扔到垃圾筒里去。”刚开始，有的小朋友会跑来问我纸巾在哪里?我会告诉孩子纸巾一直都放在风琴的上面。渐渐的，跑来问我这句话的孩子少了，有了鼻涕自己解决的孩子越来越多，而且多数的孩子都能在擦完鼻涕后注意保持地面干净，把纸巾扔到垃圾筒。
孩子一开始之所以会跑到我的面前来告诉我他有鼻涕，是因为在家里，他们习惯了这样的行为，知道在说完这句话后，家长会帮他们拿来纸巾，帮他们擦干净，帮他们扔到垃圾筒里。孩子的独立做事的机会就在这一次次“我有鼻涕”之后被忽视了。
前几天突然几个孩子都跑来告诉我：“老师，他擦完鼻涕把纸头扔在地上了。”告这样的状证明在这件事上他们已经明白了什么样的行为是对的，什么样的行为是错的，他们已经能独立辨别是非。
培养孩子的独立性，无论是教师还是家长都有必要为孩子提供让他们自己做力所能及的事的机会，在寻找纸巾盒、寻找垃圾筒的过程中，幼儿的独立能力得到了发展，同时他们在关注环境、关心他人的同时，学会分辨行为的对错。
比起空洞的说教，枯燥的学习，一件孩子亲身经历的小事，会给他带来更为深刻的印象。孩子的独立性，正是在这一件件小事中积累起来的。
4、让孩子轻松如厕
“老师，我要上厕所!”
教育活动刚刚开始不久，嘉智小朋友就喊了起来。我们刚从厕所回来，他又要上厕所。最近几天他老是这样，是不是病了?
“我们刚回来，一会儿再去好吗?”
“不行我快憋不住了!”看他那难受的样子，不像撒谎，我就允许他去了。活动结束后，我问他：“刚才上厕所时你小便了吗?”“嗯。嘉智回答的声音很小很小。
下午离园时我悄悄的询问了嘉智的妈妈：嘉智最近是不是病了，怎么每次如厕回来有要小便。嘉智妈妈说在家挺好的。这我可纳闷了，这里面一定有问题。
接下来几天，在带孩子们上厕所时，我趁孩子们不注意，偷偷跟在男孩子后面进行观察。几天下来我终于发现，原来上厕所时嘉智只是跟在小朋友的后面，在厕所里转一圈马上出来，根本没有小便。这一天我终于忍不住了，"嘉智，你怎么不小便?”我压住心中的火小声问。“我，我......我想快点站队得第一名。”嘉智吞吞吐吐的说。哦，原来是这样。我嘘了一口气，幸好我没发火。“快小便去，我在外面等你."
这件事错的不是孩子，而是我。
因为每次如厕总有几个孩子在厕所里玩，为了督促孩子们赶快排队，每次如厕时我都会选出第一个从厕所里出来的小朋友，给他贴一个小彩贴作为奖励。嘉智是为了得到小彩贴才这样做的。
通过这件事我深刻的认识到：孩子如厕时老师不能催促，要关注到每个孩子，为他们创设一个轻松的环境，让他们在轻松的环境和氛围下轻松如厕。
5、教师要正面教育，不能说反话
今天的游戏课，我和孩子们玩皮球，当时我心情不太好，有几个孩子大声乱嚷着要大皮球，我就气冲冲的对他们说：“谁要大的老师就偏给他个小的”，这时有几个孩子就走到我面前说：“老师我要小皮球”，听了这话，我心里很高兴，并大声说“凡凡真是个好子，真听话，老师偏给他个大的”，这时的孩子们都大声说：“老师我要小皮球”。
通过这件事过后，我的心里很不是滋味。作为一名幼儿教师，应该从正面去教育孩子，直到这件事发生，我才猛然醒悟，发觉自己的做法，违背了幼儿的年龄特点。李冉要大皮球时，就应该当面教育她，大皮球很少，你们都要分不着，我们轮流玩好吗?应当从正面教育，不能说反话，否则自己的愿望与效果，必然相反。
6、 巧借幽默少些教训
对待孩子的错误，教师往往采取的是严肃认真的批评教育。但有时巧借幽默的方式，也可以收到意想不到的效果。
前苏联著名诗人米哈伊尔.斯威特诺夫有一天发现儿子舒拉喝了半瓶墨水，他心里明白墨水不至于使人中毒，所以一点也不紧张。他还意识到这是教育儿子的最好时机，于是，诗人轻松地问儿子：“你真的喝了墨水?”舒拉得意的坐在那里，伸出被墨水染黑了的舌头，做了个怪相。诗人一点也不恼，拿出一叠吸墨水的纸来对儿子说：“现在没办法了，你只有把这些吸墨水的纸嚼碎吞下去吧!”由此，一场虚惊就这样被诗人的一句幽默的话冲淡。而舒拉原想一次成为家人的中心，结果未能如愿。此后，舒拉再也没有犯过类似的错误。
其实，孩子有时故意打破常规做出异常行为来表现自己，是希望引起老师的注意。此时，如果老师采取“硬碰硬”的方式，就有可能使孩子变得更加蛮横无理，不可理喻。所以，遇到这种情况，最好的方式就是巧妙地借助幽默，用讥喻、轻松的口吻指出他的错误，让他明白自己做的不对。这样可以消除逆反心理，使孩子在欢笑中受到教育和启迪。这样的教育要比单纯、呆板、枯燥的说教、灌输要好得多。同时，还能培养孩子的幽默感。不过，幽默不是油腔滑调，而是一种艺术，是思想、学识、智慧和灵感相结合而闪现的光彩夺目的火花。
我们教师要加强学习，在教育孩子方面多一些春风宜人的幽默，少一些骄阳灸人的教训。
7、找个朋友碰一碰
游戏是孩子最喜欢的活动，我班的孩子特别喜欢音乐游戏，每次一听到音乐声，他们会不由自主的拍着手、转着圈，玩得不亦乐乎。
在今天的游戏课上，我像往常一样打开录音机，欢快的乐曲传遍了活动室的每个角落。我发现孩子们认真地听着，还不时的哼唱，有几个孩子站起来随着音乐扭了起来。于是，我决定做一个旁观者，没有像以前那样讲解游戏规则，只是在一旁静静地看着。
孩子们和着音乐的节拍快乐的跳着，跳着跳着，他们三三两两的组合在了一起，碰一碰鼻子、碰一碰小手、碰一碰小脑袋、碰一碰小屁股......我看到孩子们玩得这么高兴，自己也顾不得做老师的那份矜持，像孩子们一样跳跃着来到了他们中间，“我碰到老师的手了!”“我碰到老师的脚了”“我碰到老师的屁股了!”......“老师，你和我们都是好朋友了!”
在这段时间里，孩子们的笑脸是最光彩动人的，他们完全是自己的主人，可以按自己的意愿和自己喜欢的朋友嬉戏，这应该是他们最快乐的时光了!看着他们灿烂的笑脸，我庆幸自己放了把手，他们玩的比我想象的要好，游戏的自主性、趣味性、虚构性以及社会性在这里得到了充分的体现。
8、“没收”孩子的东西要谨慎
户外活动时，我发现晴晴不和小朋友们一起游戏，站在一边发呆。我走过去一问才知道，活动课上晴晴没认真听讲，在玩铅笔刀，被老师没收了。“这是我爸爸从北京给我买的生日礼物!”说着说着眼泪又掉下来了。我对晴晴投去了同情的目光。
我在活动课上也发生过这样的事情，可结果却不同：上课时，龙龙没有认真听讲，他在玩电子手表。我走到他跟前，他的脸上露出了羞愧与恐慌的表情，我看他害怕，就对他说：“现在是学习的时间，你的电子表老师先替你保管，上课你认真学，下了课老师再还给你好吗?”龙龙憋着通红的脸使劲点了点头。果然这节课他听得特别认真，还积极举手回答问题。当然课后他如愿得到了电子表。
同样的一件事，不同的处理方法，其结果大不相同。孩子在课堂上玩玩具、做小动作，被老师发现的一瞬间，就知道错了。如果老师此时不进行正面的引导，而采取简单的、武断的“没收”，想想孩子还有心情上课吗?孩子年龄小，缺乏自我控制力，常常在无意识中犯错误，我们教师就要以宽容的心态正确对待孩子。没收了孩子的东西，表面上看孩子受到了惩罚，但实际上带给孩子却是一个糟糕的心情，致使孩子失去了学习兴趣。因此，我们老师在活动中处理这种“事件”时一定要慎之又慎，表面上给孩子留了面子，而实际上用不同的方式教育了孩子，同时也教育了其他孩子，那么我们何乐而不为呢?
9、小卡子也想睡觉
现在生活条件好了，就连孩子们头上戴的小卡子也比以前漂亮多了，各式各样，五颜六色。中午睡觉的时候，有的孩子会趁老师不注意摘下来拿着玩，有的放到嘴里，还有的用小卡子戳鼻子，甚至和邻近的小朋友一起玩。
我意识到，这种行为既不安全也不卫生，还会影响孩子们的午休质量。想想，如果用小卡子戳着小朋友的眼睛，或者玩着玩着睡着了......都存在着很大的安全隐患。该怎么办哪?
我对孩子们说：“小朋友们活动了一上午需要休息，我们头上的小卡子、小皮筋也需要好好休息，老师给它们做了一张小床，小朋友们午睡时把你们的小皮筋、小卡子和发卡送过来也让它们休息一下，起床后再带上好不好?要不然它们会很累的。”于是，有小皮筋、小发卡和头花的幼儿在午睡时都把小皮筋、小发卡和头花送到它们的小床上，然后自己上床睡觉。
这样一来，孩子午睡安静多了，午睡质量也有了明显的提高，我们老师心里也踏实多了。
10、生活细节我在意
吃饭了，我和靖老师给孩子们发了饭和菜。小朋友们很快吃完了饭，我和靖老师还在吃饭。只见一个孩子顺手把碗丢在盛菜的桶里，“咣当”的一声响，我们还在吃饭，并没有很在意，只是提醒这个孩子要轻轻放好小碗。令我震惊的是，每个孩子吃完了饭都学他的样子把碗扔进桶里，那“咣、咣”的声音真刺耳，让我意识到了这件事情的重要性。
我从桶里拿起一个碗放在耳边听了听。
孩子们好奇地问：“老师，你在干什么?”
“我在听小碗说话，它在哭呢!”
“老师，小碗怎么了?”
“小碗对我说，刚才小朋友们把它摔疼了，还有一只碗的脸破了，正伤心的哭呢，说以后不帮小朋友们盛汤和菜了。”
孩子们纷纷议论起来，“那怎么办呢?我们以后怎么喝汤吃菜啊?”
“老师，你跟小碗说说，我们以后再也不摔它们了。看到孩子们焦急的目光，我和小碗说起了悄悄话。然后告诉孩子们：小碗答应以后还为我们盛汤和菜，但有个条件，小朋友们以后可不能再摔它们了，要轻拿轻放，孩子们听了高兴的答应了，说以后再也不摔小碗了。
细节铸就品质，习惯的养成来源于细节，细节教育会成为影响幼儿一生的教育。我们教师要提醒幼儿把身边的每一件小事做好，培养幼儿从小养成注意细节的好习惯。
11、教师参与未必都好
以前，在孩子活动的时候，我总是跟在孩子的身边，这样便于指导，有的时候我还参与了孩子的活动。可今天发生的事却使我改变了看法。
区角活动的时间到了，我让孩子们自由结合到自己喜欢的区活动。我在教室里走来走去，一会儿指导幼儿粘贴，一会又来到操作区、巧手区、编织区......指导幼儿，最后我来到了表演区，梦婷、翰淼、俊清三个小朋友在玩“过家家”的游戏，只见翰淼对梦婷说：“孩子，今天妈妈给你包水饺吃，你高不高兴?现在让爸爸送你去幼儿园，到了幼儿园可要听老师的话。”“妈妈再见!”俊清带着梦婷“滴滴”走了。(模仿开车)翰淼又开始忙了起来，她一边用橡皮泥捏水饺，一边自言自语：“这水饺红红一定喜欢吃。”忽然她发现了我在看她，便不好意思的笑了，随之手中的活也停下了。我走上前去鼓励她继续做，可她怎么也不肯。我只好走开，翰淼看我不看她了，才又继续包她的水饺。
这件事，使我认识到，在幼儿园的各种活动中，参与未必都好，教师应该放手，让孩子自由活动，让他们无拘无束的来表现自己，发展自己的想象力、创造力。
12、巧妙应对幼儿挑食
中午吃饭的时候,我按照惯例给每个小朋友分菜,接着我一声“小朋友请用”小朋友轻轻的搬凳子去自己的位置。这时候我发现只有宁宁站在一边动也不动，我好奇的走到她身边，轻声问道：“宝贝怎么不去吃饭呢?”她抬头看了看我欲言又止，依旧嘟着个嘴。我微笑着把她拉坐在自己的大腿上，摸了摸她肥嘟嘟的脸蛋，轻轻的问：“乖宁宁，告诉老师为什么不和小朋友一起去吃饭呢?”她禁闭的嘴巴动了动，缓缓的吐出了几个字：“我不要吃冬瓜。”听见她好不容易蹦出的几个字，我顿时舒了口气。
我缓缓的抱起她，轻轻的走到其他小朋友旁边，说：“你看!别的小朋友吃冬瓜吃的多开心啊?”她听了我的话，依旧嘟着嘴摇摇头。我笑着摸了摸她的头说：“宁宁，你吃过冬瓜吗?”她摇了摇头。我接着说：“你没吃过怎么知道不好吃呢?”“妈妈不爱吃。”她小声的回答。她的回答让我委实的诧异。我疼爱的贴了贴她的小脸说：“宝贝来告诉老师你是不是聪明的乖宝宝?”她自信的点了点头。我接道：“聪明的乖宝宝啊，他是从来不挑食的，而且他最爱吃冬瓜拉，因为冬瓜吃了会变的聪明又漂亮的哦!就象妈妈一样!”她听了我的话后冷不丁的冒出一句：“可是妈妈不爱吃冬瓜的。”我听了后赶紧接着说：“其实妈妈小时候爱吃冬瓜的，长大了才不爱吃了的，如果妈妈长大了还爱吃冬瓜的话，一定比现在更聪明更漂亮。宁宁想不想比妈妈更聪明更漂亮啊?”她盯着我点了点头。“那宁宁现在就要开始学着吃冬瓜的哦，长大了也要爱吃冬瓜，那以后宁宁一定是最聪明最漂亮的，好吗?”她那小眼睛茫然的看着我。我轻轻的拉着她让她坐在自己身边，对她说;“聪明的宁宁，中午和老师比赛吃冬瓜好吗?谁吃的最多谁就最聪明，好吗?”
经过我的循循诱导，她终于张开嘴巴把第一块冬瓜送进了嘴里。我欣慰的舒了口气。
13、让孩子用自己的眼睛看世界
孩子们喜欢画画，但并不一定想当画家。我曾问过班里画画比较好的孩子：为什么要画画?长大了想当画家吗?他们敢于大声发表自己的见解：“我爱画画。”“我妈妈说我画的特别好。”“我长大了想开飞机，我特别喜欢飞机，所以我就爱画飞机。”“我喜欢奥特曼，我特别爱画奥特曼。”
孩子们能用画来表达他们的种种幻想和感受，在我看来这样的画就是最好的画。
但有的老师在孩子画画时，不厌其烦的指出这儿那儿画得不好，并“亲笔”为孩子涂改。孩子画的山水虫鱼人车等物，也并不十分像，甚至严重比例失调，画的手比脑袋还要大，但这并不重要。你看那画上的小人依然可爱可亲，充满了孩子式的天真。
我见过一个孩子的画，他画的汽车一个车轮粗，一个车轮细。我问孩子为什么这么粗心，孩子有他的理由：那个细的车轮是没气了，所以才变细的。你能想到吗?可孩子想到了。我们常常让孩子把大海画成蓝色的，可孩子们偏要把大海画成银灰色。细想，可不是吗，大海的颜色变幻无穷岂可只委屈于单一的蓝色呢?
世界只有一个，看世界的眼睛却有无数。孩子自有独特的眼光，独特的角度，别用“小画家”来拘束孩子的思维，让他们用自己的眼睛，自由自在的看世界，画世界。
14、老师，你也喜欢我吧
静静是班上一个文静乖巧的小女孩，平时不爱说话，也不打架，从不让老师操心，以至于我常常忽略了她的存在。
有一次，孩子们都离园了，只剩下静静，我陪着她在玩积木。这时，静静问：“老师，你也喜欢我吧!”当时我一怔，说：“老师一直喜欢你呀，为什么这么说?”“我觉得你只喜欢旭旭、俊清他们，不喜欢我。因为我没他们聪明，你常常表扬他们!”她瞪着大眼睛直率的望着我，这种眼神仿佛在指责我“偏心。”我心情复杂的搂过孩子：“怎么会呢?你也是一个聪明的孩子，昨天你讲的故事不是很好吗?”得到了我的肯定，她接着说：“老师，长大了我也要当老师!”“为什么?”“当老师可以教小朋友唱歌、画画，学本领。”我又问：“你很喜欢唱歌是吧 ?”“是的，可你没有让我唱。”“那你把《国旗国旗红红的》唱给我听一听好吗?”
静静点了点头边唱边表演，完全没有了往日的羞涩和腼腆。原来每个孩子都这么出色。看着这个平时被我忽视的“普通”孩子，内心充满了自责与愧疚。
在自责的同时，我深深反思了平时对孩子的教育。“关注每个幼儿”这个话题，我们几乎天天谈起。但是，我们常常会不经意的把注意力集中到聪明能干的孩子身上，给予他们更多的机会;或者把目光投向能力差的孩子，以求他们尽快提高;再就是那些调皮、爱惹事的孩子总喜欢把他们牵在手里，对一些中等水平的孩子却忽略了。正是这样，使那些普通乖巧的孩子显的胆怯、不自信。其实，在这些孩子心里也渴望被关注，哪怕是老师一句鼓励的话，一个爱抚的手势，都会触动孩子那纯净的心灵。
15、安全意识早养成
今天天气特别好，户外活动时我带孩子们来到操场上，请孩子们自由活动，孩子们有的跳圈，有的玩游戏，还有的在做操......。不一会儿，孩子们就嚷嚷开了：“老师我穿的衣服太厚了。”“老师，我很热，身上都出汗了。”于是，我让孩子们把外套脱下来堆在了一起。
看到孩子们的额头上都冒汗了，我还怕孩子感冒，就说：“好了，今天就玩到这里，请小朋友拿好自己的衣服回教室。”谁知，我的话还没有说完，孩子们就一窝蜂似的扑向衣服堆，有几个特别顽皮的孩子趴在了上面，结果孩子们压在了一起，有几个孩子压在最下面，憋得脸都红了，还有的被压哭了。看到这种情况，我连忙把孩子一一拉起，觉得很有必要给他们现场上一节安全课。
于是，我请孩子们把衣服重新放回原处，并且把他们召集到一边，我说：“小朋友们，刚才拿衣服时，你们做的对吗?这样做有什么危险?”孩子们立刻七嘴八舌地说：“老师，洪州小朋友压其他小朋友是不对的，这样会把小朋友压疼的。”也有的小朋友说：“老师，都怪全龙，是他带的头。”还有的孩子说：“老师，刚才我觉得自己快喘不过气来了。”我接着说：“遇到这种情况怎么做?”“我再也不抢了”有的孩子说。也有的说：“我们应该想办法爬出来。”......看到孩子们都开始意识到自己刚才的行为不对时，我接着问：“我们应该怎样最快的拿到自己的衣服呢?”孩子们纷纷发表了自己的观点。我才拿了孩子们的建议，于是，在最短的时间里孩子们都拿到了自己的衣服。
孩子们由于年龄小，所以他们的安全意识很淡薄。处处以自我为中心做事情，养成了爱抢、爱争得习惯，不会顾及他人、考虑其他人。正因为如此，幼儿园里存在着许多看似不起眼的隐患，我们教师应让幼儿从小养成安全意识，在潜移默化中提高自我保护能力。
16、 好玩的沉浮实验
在《各种各样的瓶子》这一活动中，为了让孩子们能更好地了解瓶子的不同之处，我进行了一次实验“瓶子的沉浮”，收到了意想不到的效果。
当我把一大盆水端进活动室里，孩子们个个都睁大了眼睛好奇的问：老师，你想干什么呀?“老师今天要和你们用瓶子做一个游戏。”“好”!听了我的话，孩子们都兴高采烈的拍起手来。我先让孩子们每人选一只塑料瓶子，把它放入水中，“你们看看它像什么?”李艾蓉大声地喊：“老师，我的瓶子像船能浮在水上，用嘴一吹，它还会动呢。”其他的孩子也纷纷说起来：“我的船也动了，真好玩!”“我的瓶子像小鱼一样还会在水里游!”“咱们来比赛，看谁的船游得快!”
看着孩子们的兴趣这么浓，我趁机又说：“现在你们可以来换个瓶子玩玩。”我的话音刚落，就有几个小朋友跑上来换了玻璃瓶子、瓷瓶子。但是刚放下去就有人喊到：“老师，我的瓶子沉下去了”
“我的也是，我的也沉了!”孩子们都随声附和者，脸上个个都充满着疑惑。这下正好中了我的圈套，我也故意问：“诶，怎么这些瓶子会沉下去呢?”孩子们立刻安静下来，都好奇地望着我，这时知识面比较广的陶哿着急地说到：“这些瓶子是玻璃做的，很重，所以它们会沉下去。”陈哓似乎也受到了启发：“是的，还有的瓶子是用塑料做的，所以他们很轻就不会沉下去了。”我高兴地表扬他们：“你们真聪明!塑料瓶子能浮在水上而玻璃瓶子和瓷瓶子比较重就会沉下去的，不相信的话你可以把塑料瓶子和玻璃瓶子都拿在受礼，比一比哪个瓶子重。”孩子们马上就比较了一下。“真的是玻璃瓶子重”孩子们都说。“那你们想想还有什么东西放进水里也会沉下去呢?”“石头、铁块、勺子--------”孩子们充分地想象着。
一次科学实验活动在轻松愉快的气氛中结束了，孩子们通过亲自动手操作，知道了物体的沉和浮的概念，好奇心得到了满足，开阔了视野。使孩子们勇于探索，对科学实验活动充满了浓厚的兴趣。（ 寿光市侯镇台后幼儿园 王晓华）
