《王晓艳老师随笔集（和时间赛跑）》可能是您在寻找幼儿园小班教育随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
王晓艳随笔集 寿光侯镇春晖幼儿园1、和时间“赛跑”
班里的孩子吃饭很慢。每次我们两位老师总要想些办法，来帮助孩子改正缺点，可是效果不是很明显。这天，又到了中餐时间，只见孩子们捧着饭碗慢条斯理地吃着，还时不时的插上几句话;有几个孩子瓢羹上盛一点点饭;还有的把一口饭送到嘴里嚼了半个钟头。望着这一切我又急又气。
这时突然从脑中浮现出一个想法，连忙从抽屉里拿出一个时钟，说：“小朋友们，老师手上有一个时钟爷爷，他跑的非常快。今天请他当裁判，比一比是他跑的快，还是你们吃的快，不过时钟爷爷有个要求，饭要嚼碎，不可随口吞咽。”随着我一声令下，孩子们都埋头吃饭。其间发现有个别幼儿为了赶速度，饭也没嚼就吞下去啦，我马上让他停止“比赛”。其他孩子看到这个事情，吃饭不再狼吞虎咽，而是专注的吃。
这次中饭孩子们吃的非常好。有许多孩子还纷纷表示下次还要与时钟爷爷“赛跑”。事后，使我想了许多，平日里我们只注重把书上的知识传授给孩子，忽略了把知识用于实践这个过程。同时孩子的内心世界是千奇百怪的，在实践活动中我们应多用一些有趣的方法来教育孩子，激发他们的兴趣，培养他们各方面的能力。
2、“老师，你咬手指”
今天值午睡的时候，我一边巡视一边无意识地咬起了手指。“老师，你咬手指!”突然洋洋对我说。睡室里很安静，洋洋这一声引来了好几个孩子翻身抬头看她。我怔了一下，然后“坦然”而严厉地说：“快睡觉，老师只是舔了一下手指，哪咬!” 洋洋看着我，用疑惑的眼神，然后……终于和别的孩子一样闭上了眼睛。
我站立着，回想着，暗暗庆幸自己的“机灵”。突然，我想起几天前洋洋的妈妈请我多注意、提醒一下洋洋的事，因为她最近总是爱咬手指玩儿。之后我也发现班上爱咬手指的孩子又多了几个。“又咬手指了，看，别的小朋友都被你给带坏了!”这是我那段时间和洋洋重复的最多的一句话。
我想我犯了错误，只是不知道是一个、两个，还是更多!或者诚实的说“我没有做到一个老师”。这一刻我由衷地感到自责。于是，在这个下午，我第一次向一个孩子道歉并求情她的谅解——“洋洋，老师向你道歉，刚才老师确实咬了手指。因为这不是好习惯，所以老师怕你们和老师学，所以老师撒了谎，撒谎是不对的是吧，以后我们互相监督把这个坏习惯去掉好么?”——虽然这看起来很难，但看着孩子期待地点着头，我希望这是我作为“老师”新的开始。
3、照镜子
王晓艳 寿光侯镇春晖幼儿园
今天我带小朋友玩“照镜子”的游戏，这个游戏要求小朋友们两两一组，两个小朋友面对面，一个小朋友做出动作后另一个小朋友要快速做出相同的动作，但方向要是相反的，这个要求对于大班的孩子来说有点困难。如何让孩子们更好地理解游戏的要求。在游戏中更好地促进孩子方向感及合作能力的发展呢?
我带着孩子们来到舞蹈活动室，鼓励孩子们在镜子前大胆地做一做自己最喜欢的动作。看着镜子里的自己，孩子们很开心，个个尽情地摆出自己最喜欢的动作造型，我随机扮成“记者”，拍下了孩子们的动作照片，并输入电脑给孩子们观看，小朋友们开心地找着、说着：“辰辰在跳舞。”“袁润在打拳。”“我发现，牛牛在做操时他伸左手，镜子里的牛牛伸的是右手。”闫铎小朋友最先发现了秘密。“对呀，对呀，朱柯蕊小朋友踢左腿，镜子里的朱柯蕊踢右腿。”经过一番观察，孩子们找到了照镜子时相反的规律。
下面，我们来玩“照镜子”游戏，谁愿意来做镜子里的牛牛呢?闫铎说：“我来做!”“我来做!”大家争先恐后地说。“那镜子里的牛牛应该怎么做呀?要注意什么呢?”“要学牛牛的动作，但要做和他相反的动作。”“很好，大家观察得很仔细，归纳得很准确，这就是我们‘照镜子’游戏的规则要求，大家试着做一做吧!”孩子们两两一对。兴高采烈地玩起了照镜子的游戏，我这个“记者”也忙得不亦乐乎，继续用相机记录下了每组孩子开心愉快的精彩瞬间。
幼儿以形象思维为主，这就要求我们要多提供形象直观的，有利于幼儿观察与探究的教育资源。今天，我没有告诉幼儿“照镜子”游戏的规则，而是先让他们“实地照镜子”，让他们自己悟到镜子里的“我”和镜子外的“我”的区别。那样，学习的主动性始终在他们手里。活动中孩子们那份积极、饱满的学习状态，让我再次深切地体验到这一点。
4：门缝里的风景
王晓艳 寿光侯镇春晖幼儿园
户外活动回来，拿钥匙的宋老师在后面还没开门，我组织孩子们喝水、如厕。几个男孩子趴在门缝旁一个劲地瞧，就是不去喝水。“你们又干什么呀?快点去!”我有些急躁地说。吕立珩一听我的声音不对，赶紧过去了。可是景鑫依旧趴在那儿不动。我忽然意识到自己的急躁与粗暴。
我歉意地蹲下米问景鑫：“景鑫，有什么好玩的?”“可以看得很深!”他连头也不回，然后又说：“像个望远镜!”“我可以看看吗?”“好啊，你看看吧，可好玩了!”我蹲下来，趴在门缝里一看，哇塞!因为是一条缝，看到的东西不像我在门玻璃上看到的多，所看到的东西似乎被放大，果真是另有一番风景。我忽然意识到，老师个子高，透过门上的玻璃能看到教室里，因为一览无余，便无新鲜可言，与平时敝着门的风景是雷同的。而孩子们个子小，锁上门以后够不到玻璃，只能从门缝里看屋里的东西，而因为只能看到门缝那么大的地方，似乎看到的东西与平时不一样，因为局部而新奇，因为不全而有意思，无怪乎景鑫说是望远镜了。“老师，我也看看!”“老师，好玩吗?”许多孩子看到我好奇的样子都围了过来，争着抢着要看。“孩子们，咱们这么挤，能看好吗?”“不能!”孩子们焦急而又兴奋地说。“那怎么办呢?”我装作很为难地说。“排队!”佳艺大声提议。“对，排队，一个一个轮流看!”看孩子们多有办法，自己把规则讨论商定出来了。
我悟到：唯有和孩子同一个高度，才能真正体会孩子的世界，唯有怀着一颗童心，才能真正体验孩子的内心。
