《帮助和引导幼儿进行合作》可能是您在寻找幼儿园小班教育随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
又到了区域活动的时间,在帮助小朋友们分配好区域之后,我继续跟随着李可。今天李可选择的区域是建构区,由于我们班的小朋友对于搭建积木和拼搭雪花片十分地感兴趣,所以我们在区域的前期准备过程中,我们投放了许多各种不同的积木以及各种大小不同的雪花片放置在建构区让幼儿自己地对于积木进行选择以及自由地对雪花片进行拼搭。这次进入到建构区以后,李可便拿了一筐雪花片出来进行拼搭,通过平时对李可的观察,我发现李可在拼搭雪花片和积木的这方面能力比较弱,因为不会玩所以常常会导致不愿意去玩,所以今天我对李可率先选择了建构区也感到十分地意外。在建构区进行拼搭雪花片的活动过程中,李可跟往常一样自己拿出一些雪花片放置在自己的面前然后一片一片没有规律地开始拼搭。这时,同在建构区的周俊逸走过来拿出自己搭的小花给李可看,并且邀请李可一起来搭“小花”,但是李可没有理睬他,继续一个人不出声地拼搭雪花片,周俊逸便走开了,直到活动结束李可也没有向别人展示她的作品。小班的小朋友对于建构区内的拼搭积木和雪花片是十分有兴趣的,但在今天对于李可的观察中,我发现李可的动手能力相对来说比较弱,她在搭建雪花片的过程中也不愿意和同伴交流,所以失去了和其他幼儿一起动手操作的机会。我想对于这样的小朋友我们教师的要求不能过高,不能急于求成,要求幼儿给予成型的作品或是强迫幼儿与同伴进行交往。我们应该慢慢地促进幼儿与幼儿之间的合作能力,在活动中发现机会去慢慢地帮助和引导幼儿进行合作,采用鼓励地方式来帮助幼儿,先帮助幼儿建立兴趣,这样才能帮助幼儿更好地发展。并且在建构区内,对于无法拼搭雪花片作品的幼儿可以在建构区内放置一些简单造型的成品供幼儿观看,来帮助幼儿更好去创造作品。