《幼儿早期阅读:我与孩子的阅读故事》可能是您在寻找幼儿园小班教育随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
从开学到现在,我常常利用空余时间和孩子们一起分享阅读绘本。渐渐地,我发现孩子们喜欢上了阅读,总喜欢在课间游戏的时候分享自己带来的书。我也会关注孩子们带来了哪些新书,然后抽些时间讲给他们听。后来,每当有孩子新带来了书,都会先拿给我看,希望我可以讲给大家听。有些孩子还会主动向我推荐:“许老师,你看看我这本书,很好玩的。你看,这条鳄鱼刚开始只有一把椅子那么长,后面有七把椅子那么长了!下午,你讲这本书吧。大家肯定都喜欢听的。”我看了看他,笑着点点头。有一天,走廊游戏时,几个孩子挤在一起看书。我凑过去一看,原来是乐乐带的绘本《女巫温妮》。乐乐看见我来了,抬起头,举起手里那本书,大声说:“许老师,这是我带来的新书,我妈妈刚给我买的。他们都抢着要看,都站不下了。”我看看孩子们迫切的样子,笑了笑,说:“那我等会儿讲给你们听。”过了几天,不怎么爱说话的霏霏课间递了一本书给我,我一看,原来是《温妮的新电脑》,诺诺也带来了一本《温妮过冬》和好朋友一起看。就这样,班上掀起了一股“温妮”热,好几个孩子从家里带来了这套绘本中的一本或者几本。诺诺甚至把一套书都带来了!
孩子们课间常常围在一起看,还七嘴八舌地讨论着。“你们看,温妮的脚好长呀!”思源说。“她的头发也很长”一旁的乐乐说。翁欣说:“威尔伯太好玩了。你看他的毛变成这个样子了,他胡子上还有冰呢!”阳阳笑着说:“哈哈,我最喜欢威尔伯了,因为他总是很倒霉。”
我给孩子们讲《温妮又飞起来啦》,孩子们不时发出阵阵笑声 故事里温妮总念的那句咒语,他们也喜欢跟着我一起大声念:“阿布拉卡达布拉!”然后我会停下来,让孩子们猜猜温妮念完咒语后,发生了什么事情,以及温妮为什么要施这一魔法。故事讲完后,我问:“你觉得故事里什么地方最好玩?”扬扬说:“我觉得威尔伯被直升机撞断了两根胡须那里太搞笑了!”笑笑说:“威尔伯的尾巴被滑翔机撞弯了也很搞笑!”小卢说:“温妮没有看见高楼,结果害得威尔伯失去了一撮毛。老师,你看,他的尾巴都秃了!”我点点头,说:“是的,我也发现了,你们看,他的尾巴末端一根毛也没有。”“许老师,我还发现,威尔伯从那以后,尾巴上就缠上了绷 带,绷带还打了蝴蝶结呢!”翁欣激动地说。我惊讶地说:“是吗?我们来看看,哎呀,还真是这样的,你观察得真仔细!你不告诉我们,我们都还没发现呢!原来画面里还藏着这样的秘密。谁还发现了什么不一样的秘密?”阳阳激动地说:“老师,我发现温妮的飞天扫帚上有个坐垫,那个坐 垫好像是自行车上面的,温妮就坐在这个坐垫上面。”我一看,真是这样,说:“嗯,你说的没错,温妮原来不是直接骑在扫帚上的,扫帚上还装了个坐垫呢!”接下来的几天,孩子们都热衷于寻找画面中的秘密,并且急于把自己发现的秘密告诉小伙伴和老师 扬扬发现了扫帚变成自行车之后,其实扫帚还在,只是做了自行车的支架,而最有趣的是,温妮的交通工具变成马之后,马的尾巴其实是原来那把扫帚的头;诺诺发现了商店里的眼镜各式各样,居然有好几十种款式,每一种都不一样。故事讲完了,我问孩子们:“你们猜猜看,接下来还可能发生什么? 于是,铖城和阳阳对《温妮又飞起来啦》进行了续编。阳阳说“有一天,温妮和威尔伯又要骑着扫帚去旅行了,可是,出门的时候 温妮居然把眼镜忘在家里了。这时候,一个热气球飞到了温妮的面前,她没有看见,结果撞了上去,热气球破了个大洞,漏出来的气把威尔伯给吹跑了。”铖城说:“我也编了个故事,跟你的不一样。温妮要出去旅行了,她骑着扫帚飞来飞去。她没有看见前面有一架飞机,结果呢,害得威尔伯掉了一撮毛。”
这几天,孩子们都沉浸在“女巫温妮”的魔法世界里。你听,孩子们还在讨论着温妮和小猫威尔伯发生的趣事呢!
评析: 案例中,起初,教师在班级中营造了一种积极的阅读氛围,通过绘本分享阅读活动,激发孩子阅读的欲望。他们渴望与别人分享读书的快乐,渴望得到认同,增强自身的成就感,因此,都十分积极地把自己在家里看过的好书带到班级里来,甚至还会主动向教师推荐。当教师在集体面前分享阅读孩子带来的书时,他们会觉得这是一件特别开心、特别自豪的事情。
当发现一名孩子带来了《女巫温妮》,而其他孩子都迫切地想看时,教师及时地进行了分享阅读。这次分享阅读之后,又有孩子带来了系列丛书,教师抓准时机再次进行了分享阅读。孩子们更加深刻地感受到这套绘本的生动有趣、天马行空,被故事中会魔法的温妮和倒霉的威尔伯吸引住了,兴趣再一次得到激发。
开始的时候,孩子们的讨论仅仅是描述人物形象,简单评价作品中的人和事,表达对绘本的喜爱等。在教师的引导和鼓励下,他们开始关注事情的前因后果,并大胆表述自己的猜想。孩子们的阅读兴趣进一步被激发。接着,教师提了一个问题“你觉得故事里什么地方最好玩”,引导幼儿关注故事的情节和一些细节描写 此时,幼儿的表达欲望得到激发,他们都渴望立刻和同伴、教师分享那些令自己开怀大笑的有趣情节。同时,孩子们很自然地关注到了一些细节。在接下来交流和讨论中,孩子们不断分享自己发现的“秘密”,同时了解他人发现的“秘密”,这样就能获得更多的信息,提高交流能力。
这个年龄段的幼儿喜欢听构思奇异、语言生动、形象丰满、略带夸张 的故事。教师应不断鼓励幼儿自主阅读,让他们有足够的时间来阅读自己 喜欢的图书,激发他们阅读的兴趣。讲故事,不是为了学习某个知识,而是给孩子一种心灵熏陶,更重要的是让他们慢慢地喜欢上书,这会让孩子受益终身。