《用你的爱心接纳每一个孩子》可能是您在寻找幼儿园教师心得体会过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
我和你距离有多远,是500米还是5米或着更远或更近,那是我们所说的实际的距离,可以用单位来计算的,那么我们心于心的距离有多远呢?你知道吗?在本学期我学习了一本由华东师范大学出版社出版、叶澜教授主编的《新编教育学教程》,它阐述了我们学校教育的社会功能、个体的发展、学校教育的模式、学校教育的活动(教学的原理、程序、方法)等等的一系列关于学校教育。在这学习中我们看到了一个对于我们老师来说很重要的一方面,就是师生之间的距离,也就是我们常说的师生之间的关系。
对于我们幼儿园的老师来说,也有师生关系,如何处理好师生关系也是我们教学上的一大问题。孩子还小,他不懂得怎么处理而这就要靠老师的引导和主动。我们老师和孩子们的关系我认为是老师、亲人、伙伴、朋友。孩子虽小,尚未成熟,但也是一个独立的社会个体,在人格上和老师是平等的,不是老师主宰着一切,两好师生关系的建立老师应该要做到这几点,那么和孩子之间心的距离就会拉近很多,我们的距离就短了。
一、用你的爱心接纳每一个孩子
孩子来自于不同的家庭,先天的遗传和后天环境的不同,他们在幼儿园的表现自然也会有很大的差异。作为我们老师应该深切体会到这一点,用心接纳每个孩子,不管他是聪明、驽钝、整洁、邋遢、乖巧还是淘气,他都是一个真真实实的个体,需要接纳和爱,唯有老师用心去接纳,孩子也会用心喜欢你。做到不偏爱,孩子很小不要觉得他们不会察觉的,其实他们的心很细,老师只要对哪个小朋友好一点,他们都会发觉,公平对待每个孩子,孩子也会因为你的爱而和你越走越近,你们的距离就会缩短了。
二、专心倾听
做一个忠实的听众。我认为要实现对话教育,教师要学会倾听。如果每一天都和孩子们在一起,你的每一分钟都在倾听他们的诉说,那会是个很有趣的过程,你能从中获得很多让你讶异、让你深思的东西。想想,孩子们的话题那么多,一天到头都在耳边萦绕,你有没有真正听一听、悟一悟呢?这是个儿童观的问题。中国的传统教育要求孩子服从教师的安排,教师在繁复的日常带班中,很难对孩子的言谈做出相对正确的举措。不少情况是这样的,当孩子提出一个不相适宜的话题时,老师轻描淡写地就忽略了,很少真正去探究这个孩子在想什么?他要表达什么?在他心里存在怎样的思想?尊重孩子的情感需要,就是尊重他的个性发展。不磨灭、不压抑他的本性流露,从而为他营造最大限度的自我发展的潜能。 举个例子:我们班举行的“有趣的昆虫”主题活动需要幼儿收集各种各样的昆虫。有一天,超超小朋友带来了蝴蝶。蝴蝶很美丽,引来了许多小朋友的观赏。忽然,有几个小朋友尖叫起来,我连忙走过去,只见超超正在全神贯注的拿一些粉笔末装在蝴蝶瓶子里。这可是他心爱的蝴蝶呀!他为什么要这样做?超超一定有自己的原因。于是,我蹲下身子询问他,他连忙解释说:“朱老师,你不是说蝴蝶喜欢采花粉吗?我想,它一定喜欢吃花粉了,不过,我现在没有花粉,但是蝴蝶没东西吃会死的,粉笔末也是粉,蝴蝶一定喜欢吃!”多有爱心的孩子呀!试想一下,如果我没有倾听他的解释,而是把他的行为当作是恶作剧,因此而严厉的责备他,这不就是抹杀了一个孩子的爱心?因此,当孩子出现不同于平常或超出平常的举动时,在给孩子下批评或表扬前,最好问问孩子为什么,而不是先否定他的表现,多倾听孩子的说法,尊重他们的主见,再适时地给予评价,孩子在心理上就会得到满足,看到自己的闪光点,从而尝到受人肯定和自我表现的喜悦。所以,老师要做孩子们忠实的听众,认真地倾听他们发表自己的独特见解,营造一个自由、轻松的学习环境,让孩子们如痴如醉地探究、体验、交流,或发表自己的见解,或补充同伴的发言,或互相启发……教师要以欣赏的眼光看、听,适当地作些点拨。
三、用诚心去赞美鼓励
花草树木大都喜欢有阳光的地方生长,人也一样,喜欢被赞美,被鼓励。尤其是幼儿园的孩子。经常受到老师表扬的幼儿会表现的比较自信,对自己有较高的自我评价;而经常受到老师批评指责、被老师忽略的幼儿则有自卑倾向,对自己评价过低,看不到自己的优点。所以教师应该善于发现每一位幼儿的优点孩子的纯真、善良、可爱,必能找出很多值得赞美的行为,不失时机地给予表扬和鼓励,使每一位孩子都能感受到老师的关心和爱,从而帮助幼儿形成正确的自我评价,对别人和周围事物形成积极的态度。
以上三点是我对本书学习的一点小经验,但是这三点对于一个幼儿老师来说是很重要的,如果你做到了这三点。那么我相信你和孩子们之间的距离是很亲近的,心与心的距离就不会是遥远的,孩子对你的信任也会增加,对于班级的管理也很轻松,孩子的了解会更加的深刻。师生之间的喜欢要是发自内心的、而不是装出来的。如果教师真正做到那三点,那么,可以肯定地说,这样的教师一定是儿童所喜爱、爱戴的老师。