《为幼儿创设民主、宽松的教育环境——幼儿创造力培养之行动思考》可能是您在寻找幼儿园教师心得体会过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
作为教师要为幼儿努力营造轻松、自由、愉快的心理环境。教育家陶行知指出:“只有热爱、理解和尊重儿童,才能启发和教育他们,培养他们自觉活动的创造能力”。要做到这一点,首先要尊重幼儿的个性,建立新型的、平等的师生关系,尊重他们的一切想法和做法,教师不再是权威的代表,而是保护、激发幼儿创造力的支持者,切不可用成人的思维模式去限制他们、或盲目否定。例如在绘画教学中,要多运用积极评价,采用鼓励式教学,对于儿童作品哪怕是微不足道或幼稚可笑的,只要有益于发展创造思维,就应当受到赏识和鼓励,如:经常不指出姓名地表扬,使每个幼儿都认为在表扬自己,这样来调动全体幼儿的积极性。鼓励是教师对孩子的信任,当学生感觉到他处于温暖可靠的信任中时,他就会努力做得更出色,信心产生动力,动力产生行动,行动得到收获,收获得到自信,由此而形成良性循环,使幼儿在获得经验的同时,逐渐形成良好的自我意识。在这种互相信任,互相鼓舞的环境里,就能激发幼儿努力进取、勇于探索的精神;培养幼儿善于独立思考,独立解决问题和独立操作的能力,并会取得最佳的教育效果。作为教师还要为幼儿创设丰富的物质环境。创造力不是无源之水,无根之木,它需要知识和经验的积累,当孩子在实践中将自己的知识灵活运用于解决问题中去,就会出现新思想,从而在实践中增长智力,开发创造力,因此,教师应当努力给孩子创设一个空间广阔、内容丰富多彩的环境,使他们能广泛地接触社会,涉足大自然,并有较多的动手动脑的机会。同时,教师在旁引导幼儿去发现、探索、观察,这样一来,既能丰富幼儿的知识,又能萌发幼儿的求知欲、好奇心,培养创造性。