《用赏识的目光看待“惹是生非”的孩子》可能是您在寻找幼儿园教师心得体会过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
《和孩子一起跳舞——给中国幼儿教师的50封信》一书,吴放老师结合了自己的亲身经历,谈到了幼儿园工作中切切实实的问题和她的处理方式,笔触清新自然,案例生动鲜活,里面的每一封信,既有理论与实践之间的相互融合,又有东西文化间不同的教育视角,读来丝毫不觉枯燥,简直就是幼教事业上的无声老师!吴老师在“童心篇”中的几封信深深打动了我,其中谈到的那几个孩子都很特别:充满逆向思维又爱模仿扮演的乔嘉,适应能力语言能力很强的盲童瑞秋,还有倔强不服输始终快乐的残疾小姑娘盖儿,每一个都让我印象特别深刻。吴放老师把这些孩子称为“有不同能力的孩子”,透过这些孩子的表象,吴老师看到了他们身上所潜藏着的“不同能力”,从而在教育的过程中给予更多的关爱,不同的帮助,适宜的教育,使他们得到健康地成长。从中也不禁让我反思,在我自己的教育过程中虽然没有遇到过像瑞秋、盖儿那般如此特殊的孩子,但班里的孩子也都是各不相同,每个孩子都有自己独特的个性,也总有一些孩子是让人特别头疼的特殊孩子。对于这些孩子,我常常会不自觉地用一种单一普遍的评价标准去衡量他们,所以总会让我觉得不尽人意,总是希望他们能按着我的要求来发展,希望他们能达到我的要求。但却忽略了其实每个孩子都是特别的,忽略了每个孩子身上所特有的不同能力。吴老师的一段话更是让我思索,她说:“假如我们只注意孩子是不是守成规、听指挥,假如我们总是用成人的标准评价孩子的创作、孩子的行为,假如我们对孩子看似‘出格’的想法和做法不去努力的理解和加以鼓励,孩子的创造潜能就会在我们的‘管教’中慢慢的销蚀殆尽。”从中让我感受到,在教育中我还需要转变观念,更加耐心细致地去了解每一个孩子,去发现每个孩子身上所具有的不同能力,促使每一个孩子都能得到更好的发展。
我班有个孩子叫涛涛,父母离异,爸爸在当地承包农田,很辛苦,没有多余的时间和精力来关心照顾他,也很少给孩子买这买那,对于孩子的错误行为轻则打骂,重则棍棒相加,从没好好和他交流、沟通,也没教给他一些正确的行为习惯和与人交往的方法,久而久之,孩子的一些不良习惯就形成了。“老师,涛涛打人了”“老师,涛涛把我的画画纸弄坏了”“老师,涛涛把不要吃的菜扔到我碗里了”“老师,涛涛……”每天关于涛涛的告状事件不知道要上演多少次。读了吴老师的信,我想我首先应在活动中尽量去寻找涛涛身上的闪光点,发现他所特有的能力,用赞赏的眼光看待他做的每一件事情,针对他的每一个进步都及时给予表扬,并有意识地在小朋友面前多加表扬他做的好事,让他感觉自己是很棒的。针对他喜欢拼装玩具,我们可以要求他完成后才能去玩别的玩具,慢慢地提高要求,不但要完成还要在一定的时间内完成,并和边上的小朋友进行比赛,看谁搭成的房子用的时间少而且房子精致。在和同伴间交往中,让他先观察别的小朋友是怎么向别人借东西和还东西的,同时还引导他换位思考,让他了解到由于他的不礼貌给同伴带来了许多的不快,慢慢学会用语言表达自己的意愿。
细细品味吴老师的信,让我有很深的感触:面对班中那些“惹是生非”的孩子,教师应以一颗宽容、博爱之心来接受他们,要用赏识的目光看待她们,用自己的耐心、细心去寻找他们行为背后的原因,以适当的方法、适时的引导来触动孩子内心的体验,从而使他们逐步改变自己,健康快乐地成长。同时也给了我很多的启示,让我感到了幼儿教师的伟大,对自己的教育对象充满了信心和爱心。我想如果教师发自内心地向孩子倾注真情,用真心、善意和语言去打动他们、感化他们、启发他们、诱导他们,善于发现他们的闪光点,发现他们身上所具有的不同能力,最终他们定会成为生活和学习的强者。