《新教育实验第九届研讨会主题单元》可能是您在寻找幼儿园教师心得体会过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
7月12日，海门中学——尚雅楼，8点不到，来自全国的新教育人，已经把尚雅楼大厅坐满了，会务组在舞台的右侧还加了70个座位。今天坐在中央最后一排，座位很挤，人只能坐正，笔记本也无法正常摆放，人只能侧45度才能摆放笔记本进行现场记录。主持：马玲
主题——职业认同 专业发展
新教育实验《教师专业发展项目框架》项目主持：魏智渊
教师发展究竟走向何方？当前教育思想的百家争鸣中，有以应试为旨归的功利主义，有以读经运动为途径……
教师专业发展：专业阅读、专业发展共同体、专业写作……
●专业阅读：
专业阅读的困境：教师到底应该读什么书？为什么感觉不到阅读的作用？所读的东西，无法转化为实践？
教师专业阅读地图：
理想阅读地图：教师在实际工作中遇到问题，在地图中获得支撑。举例：诗歌欣赏困惑，诗词鉴赏辞典，人生若只如初见；名家学术著作，不如不遇倾城色。地图推荐《唐宋词十七讲》（叶嘉莹）、《古老的回声》（王富仁）、《汉字的魔方》（葛兆光）……理想阅读要找到适合自己，地图只是一个参考，寻找此时此刻适合自己的书。一本好书未必能读懂，读懂的书未必对你有用。
基本阅读方法：掌握根本知识提升思维品质——根本书籍；进行专题研读形成综合能力——课程实践。
根本书籍：是指能够深刻反映某一知识领域或实践领域的精髓，奠定教师精神以及学术根基、影响和形成其专业思维方式的经典书籍。
我们提倡知性阅读，是一种带有咀嚼性质的研读方法。是指阅读者通过对书籍的选择、聆听、梳理、批判，在反复对话中，将书籍中有价值的东西吸纳、内化到……；
理想阅读史，教师实际读什么书的问题。
●专业写作：
专业化的写作是每年能拿出两三篇代表自己水平的案例。
● 专业共同体：
非常重要，读书会、问题学生治疗、课程开发小组书写你的职业生命……
专业阅读：输入、刻写；专业写作：梳理、书写；专业共同体：编织、互写。——书写你的职业生命
生活中的阅读点滴——高美霞 辛黛瑞拉
童年（小学及小学以前）七十年代孩子都读的小人书；广播：小喇叭开始广播了……
初中《作文》、《中学生数理化》、《武侠小说》
师范杂志类《小小说》、《微型小说》、《青年文摘》
最热衷的：
绘画：借阅有关绘画书籍
生物：关于植物分类书籍
音乐：订阅歌谱
棋类：棋局类书
工作：随性阅读《中国画名作欣赏——荷花篇》、《水墨画新技法》……生活类：武侠小说《傲慢与偏见》……学前类；教育类《幼儿教育技巧》。开始有意识读书《人与永恒》。2003年开始系统观察、教育阅读。经由自己的孩子：观察孩子各个年龄阶段的发展变化以及相关书籍上的普遍水平；各系列绘本、儿童诗以及童书，比如《写给孩子的哲学启蒙书》；《图画书——阅读与经典》……经由自己的实验：《艺术的精神》。2007年休息中，精读《小问题、大学问》，专业阅读：加入新教育读书会的行列。
生活在继续，阅读就在继续。
魏智渊点评：
分析新黛瑞拉的阅读史，破译新黛瑞拉的生命密码：
请大家思考：在你的一生中有哪一本书深刻地影响了你？新黛瑞拉什么与其他理科思维类型的人大不相同？……
女人分为四种类型：灰姑娘型、盖亚、潘多拉、花木兰。
新黛瑞拉的生命中，始终有一种不断超越的力量，远比一般人强烈……
建议：减少阅读数量，通过长期知性阅读形成自己的根本书籍；创造适合幼儿的读写绘课程……
浙江省温州苍南 孩子的春天 刘肖春
（一）学前阶段：外婆是启蒙老师，童谣和故事《狼外婆》；学象棋，老师是二伯；一年级因二伯的去世，影响了自己，这时关注的是说书；“盘古”，奶奶和二伯是童年里的书。
（二）初中阶段：游玩；触电作文。山水和作文是我的书。
（三）幼师中专：谢老师和我，《简爱》，偶像三毛，开始写读书感受，
（四）幼师大专：董老师——《阿Q正传》、现代诗、丰子恺
（五）小学任教：精读、沉浸《给教师的建议》；课程探索：农历课程、山海课程。翘望……
总是向往大海，不仅因为那是一个迷人的梦境。总是追寻流云，不仅因为 那是一件美丽的衣裳。往前走吧，青春不承认沙漠，前面一定会……
干国祥点评：
小诗两首
干：你从小到大最喜欢哪一个
刘：白雪公主。
干：平心而论，你觉得你最像哪一个？你最希望或最可能成为哪一个？
我们发现你的生命密码决定了你选择这本书这个人更是这本书觉定了你今后的一切选择
成为你的生命密码你的宿命或者天命
水浒传：造反 自由 义气……
阅读史与阅读地图——
刘肖春老师的灵魂发育史——童稚、小学、初中、幼师……专业修炼；人生浪漫期——人生精确期（专业化）——人生综合期（复归浪漫）
刘肖春阅读史的优势及启发：
优势：自由舒展活泼的生命，源自地方及家庭特殊性的密码，三位人生导师，两个优秀团队，非常自觉与幸运的职业期，在课程开发中发展自己！
建议：浪漫期（诗）的相对匮乏，经典的缺失，品质滞留。艺术爱好及文学系阅读，应该陪伴一个人的一生，尤其是应该陪伴一个语文老师的一生。
整个生命史“思”含量偏低1、理科过早的退场；2、文学没有及时导向文史哲；3、导师中缺失沉思型人物。坚持专业共读，必须学会啃书，在开发课程中。
遗憾与优势：人太年轻了。朝向丰富，但不失去单纯，朝向深邃，但不失去清澈。知道标准，但不失去独特，知道深刻，但不失去明确。
“相信岁月，相信种子”
