《3-6岁儿童发展指南学习心得之超前教育》可能是您在寻找幼儿园教师心得体会过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
近些年来,儿童“超前”教育已经是社会上十分普遍的现象,不少家长们抱着“不能让孩子输在起跑线上的心理,给孩子超前 的教育和额外的负担,在小学阶段尤为严重,近来超前教育之风也波及到幼儿园。《3-6岁儿童发展指南》的颁布,为当前幼教的超前教育之风降降温、灭灭火。《指南》明确指出,严禁“拔苗助长”式的超前教育,拔苗助长的寓言故事大家都听过,在小学课本上也有,当时我学习这个寓言故事的时候觉得这个农夫很可笑,为了表明上的风光,“禾苗”长得比别人家的好,而不管不顾禾苗,一个劲的将禾苗拔高,禾苗的根基离开土壤,哪里来的营养、水分,最后的结果是禾苗干枯而死,农夫徒留伤悲。拔苗助长这个寓言故事让我不禁想起大学期间在幼儿园实习的情景。
情景一:在去幼儿园实习时,我们常看到有些幼儿已带上厚厚镜片的眼睛。中班有个“识字大王”浩浩,4岁多的已带上400多度的眼镜。从老师那边了解到,他两岁开始看画报、小人书,3岁左右开始写字、读文章,4岁可以自己看童话书,5岁不到可以认识1000多个汉字。在他优秀的后面是不爱说话、胆小、不愿与别人交往等。而且孩子的视觉功能的全面完善要到七、八岁才比较稳定,身体各个方面发育也还不够成熟。过度的让孩子学或做与幼儿年龄不相应的事情会导致孩子“消化不良”等后果。在现实生活中我们也常常看到孩子“知识消化不良”。出现不同程度的身体和心理的健康,如心理的自闭、独处、不愿与别人交往等现象。
情景二:幼儿园大班的老师孩子们一组一组站起来,快速的回答老师手里的加减计算卡片的结果。孩子们各个端坐在小凳子上,眼睛紧紧盯着老师的卡片,表情严肃、从孩子们的表情可以看出,他们是十分紧张的,他们惧怕答不出结果。老师更换手中的加减算术卡片,轮到的一组孩子站起来先将算术念一遍,然后说出结果,老师对孩子们能说出结果表示很满意。这些孩子真的掌握了、了解了他们学习的知识了吗?恐怕不是。孩子们应该是记住了算术的结果,最多是记住了。还有不少跟着别人“人与亦云”造成表面的“繁荣”。对于孩子来说教育不是1加1等于2,这应该称其为数学,因为它让孩子学会的是去记住某些事实或某种技能,而且并非能力的培养。
据网络调查显示,家长对《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称指南)遏制儿童超前教育多数持认同态度。有83.9%的家长表示支持教育部的指南,遏制儿童超前教育,太重的学习压力不利于孩子快乐成长。仅有3.6%的家长表示反对,认为不努力会输在起跑线上。当然的这样的网络调查结果有一定的局限性,和我们农村幼儿家长的观点可能存在一定的差异,教育孩子是幼儿园和家长共同责任,教育部门和学校要向家长做好宣传,让家长明白进行超前教育的危害,不进行超前教育不等于不教育。另一方面,作为幼儿园教师的我们应当以指南为指导,珍视游戏的价值,应以游戏为基础活动,让孩子在玩中学,在学中玩。关注个别差异促进每个幼儿富有个性的发展。还孩子一个真正幸福的金色童年。