《我理想中的幼儿园教育》可能是您在寻找幼儿园教师心得体会过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
王静雅，11月5日的时候，我有幸参加了由宁波市教科所主办，鄞州区横街镇绿茵幼儿园承办的第二届“甬江杯”高峰论坛暨省一级幼儿园公开观摩活动。会议中，首先是绿茵幼儿园的丁银儿副园长分享了关于绿幼的成长之路，并图文并茂地介绍了绿茵幼儿园幼儿户外混龄自主游戏课题开展的相关内容。随后，江北甬港幼儿园园长何妨的《舒展个性，助力成长——行走在教育管理的路上》、江东区中心幼儿园园长程莺的《老师，请放一放手——让孩子们在自主中快乐成长》、江北中心幼儿园园长刘睿的《书香伴成长、阅读润心灵——幼儿园“对话式阅读”之我思》、江东卓越幼儿园园长谢莹的《我眼中之另一种幼儿园模式》以及奉化市幼教教研员张慧芳的《幼儿园课程与创新教学》的经验分享，带给我新的教育视角和启发，引发了我的深深思考。
让我触动最深的是奉化市幼教教研员张慧芳带来的《幼儿园课程与创新教学》。她提到课程的意义就是生命故事。课程是幼儿、老师和家庭、社区等有关人、事、物地互动展现的生活历程与生命故事。课程是非线性的，正如生命的流动一般，这样才有办法滋养更多丰厚的生命。
其中，深深触动我的一句话是这样的：每个人都要欢喜在幼儿园——迎接每一天自己和幼儿生命交会的时光，编织每一个悸动且值得珍藏的生命的故事……
我认为我们不仅仅是把幼儿教师看成是一份谋生的职业，更是一份热爱的事业，要好好对待每一天在幼儿园与幼儿相处的时光，为幼儿的发展去考虑，带着爱心与热忱去设计课程，真正的以幼儿为先，这样才不愧于孩子们喊我们一声老师，这样的生命时光也才是有意义的、值得珍藏的时光。
然后，张慧芳教研员提到的“新时代所需的六种高感性力量”，我觉得也很有必要同大家一起分享。具体内容是这样的：一、不只有功能，还重设计。二、不只有论点，还说故事。三、不只谈专业，还需整合。四、不只讲逻辑，还会关怀。五、不只能正经，还会玩乐。六、不只顾赚钱，还重意义。我体会到的是，比如第一点，“不只有功能，还重设计”，我们在为幼儿创设区域坏境时，不仅为了区域的功能去选择适合的材料，还要注重去设计材料的摆放位置，让幼儿能无死角地看到材料，也更便于幼儿操作。比如第四点，“不只讲逻辑，还会关怀”，我们在设计课程时，不能只是根据教参来设计思路清晰的教案，更需要的是体察到本班幼儿现有的发展水平和已有经验，考虑到幼儿的最近发展区，关注到幼儿在平时的一些生活学习情况等的细节问题，统统合情合理地整合到课程中，这样的课程才是最适于、有益于幼儿的课程。
统观张教研员的讲座内容，我发现新时代的教育对于我们教师的要求更高了，在五大领域的培养过程中要渗透一种人文关怀，培养出各方面都富足的儿童，这个富足不是体现在物质上的，而是心灵富足。
之后，浙江师范大学副教授带来了精彩的讲座《浙江省一级幼儿园新标准解读》。在讲座中，李博士就新标准中的“班级保育和教育”展开细致的解读。从盥洗入厕到幼儿午餐午睡，从活动安排到班级环境，等方面通过自己的研究心得、教育案例、工作实例、环境图片等一一为大家呈现了教育实践过程中暴露出的问题以及有效解决路径。李博士通过对指标的进一步解读，帮助老师们提炼了每条指标的关键点所在，为今后提升幼儿园保教工作质量指明方向。
然后我摘取了一些精华部分与大家分享：淡化评估观念，强化持续提升质量的意识。高质量的关键在于高度专业化的教师团队。抛弃机械模仿，回到标准本身，让标准的核心精神内涵成为教师的专业信念。高质量不是一天练成的，也不仅仅是为了评估这一天，高质量的达成也需要动态的、持久的努力。领会标准的核心与内涵，把握正确方向，积极尝试与探索、创造达成高质量指标的多元化路径。要有耐心，教育高质量的提升是个复杂的生态系统工程，有其自身的规律，需要持久缓慢的变化过程。教育质量的追求永无止境：没有最好，只有更好。
以上就是我今天的汇报内容，谢谢大家！
