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《指南》之社会领域解读心得

栏目:幼儿园教师心得体会
时间:2016-10-09 15:23:37

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《指南》的社会领域包含的内容是人际交往和社会适应两个部分,分别由四个和三个具体目标组成。人际交往子领域包括四个目标:愿意与人交往、能和同伴友好相处、有自尊自信自主的表现及关心尊重他人。社会适应包括三个目标:积极适应群体生活、初步理解并遵守群体生活的基本行为规范、对所在群体形成初步的归属感。
人是一种群体性的动物,不可能离群索居。既然要在群体中生存,就,必然要与他人交往。能不能主动与人交往、善于不善于与人交往,会在很大程度上影响一个人的生存与发展。对幼儿来说,形成积极的交往态度,发展基本的交往能力。与周围的人建立亲密和谐的人际关系,既是当前生存与发展的需要,更是一生发展的重要基础。人际交往的四个目标分别反映交往态度、交往能力以及在交往中形成并表现出来的对己对人的认识、态度和相应的行为表现。
入园适应、入学适应就是比较明显的社会适应。人一生不可能永远只在一个固定不变的社会环境(如家庭)中生活。有变化就会有适应的问题。幼儿更是如此,他们总要成长,伴随成长他们总要不断地接触、进入一个个新的社会环境(幼儿园、小学、不同的同伴群体等)。每个新的社会环境(机构、群体)都有不同的组织结构、行为规范,对其成员都会有不同的角色期望和要求以及不同的行为规范。只有很快意识到这些要求和规范,并根据这种认识迅速作出调整,幼儿才能很快融入新环境,情绪安定愉快地生活、学习。所以我们需要慎重对待孩子在适应中反映出来的各种问题。
在社会领域实施的过程中,需要了解的是各个目标的来源,需要追根究底地去了解相应的内容,比如情绪,它在健康领域中有要求,在社会性发展中,提到了要能够体验到同伴的情绪情感,能共情。如果没有情绪的一系列的铺垫,“情绪识别”、“情绪表达”、“情绪调节”、“情绪控制”、“共情”,在做共情时会不知所以然,所以需要兼顾到情绪方面的全面了解。
关于入园适应,需要从安全感入手,让老师们了解什么时候建立安全感,怎样建立安全感,包括母乳喂养、教室环境的处理、“蒙台梭利”的秩序感敏感期等,都是一脉相承的,对此有一个综合的全面的了解,使安全感的建立可以从根源处做起。有一定的安全感以后,对于入园焦虑、幼小衔接都比较容易处理。一般而言,安全感建立得好的幼儿,他的焦虑就会少很多。
自我意识的建立,每一位孩子都需要有一个自我意识的建立过程,在幼时,我们往往会代替孩子做主,会帮助孩子选择,所以在自我意识建立的过程中,会打击幼儿,没有帮助他建立起饿思想、属于自己的感受、属于他自己的经验、属于他自己的观点立场、爱好、气质等,在“物权观念”建立的过程中,模糊他的认知,也不利于他的自我意识的建立。
在游戏中,孩子的合作游戏会呈现出六个状态:无所事事、旁观、模仿、联合、协同、合作,这六个状态是怎么检验的,从那些情境中可以看到孩子的不同合作情况的表现等。不同年龄段的孩子,出现了不同的合作的形式,我们在区域材料的提供中,可以注意到哪些问题。
孩子是在生活中进行社会性 交往的,也是在一日活动中进行各种社会交往的锻炼的,不是单纯通过社会领域的课程能够达到的,所以在教育教学中要重视潜移默化的作用,要注意在日常的教育教学中进行熏陶和引导,“先教自己、再育孩子”。
教师是孩子成长中的重要他人,所以教师的熏染非常重要,我们需要《点》的绘本中的瓦斯蒂的老师一样,给孩子一个良好的心理安全的环境的创设、一个良好的师德榜样的感染,促进孩子健康快乐地成长。
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