《生长教育:用做梦打败倦怠》可能是您在寻找幼儿园教师心得体会过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
我喜欢做梦。日思有径的梦、凭空无路的梦、洁净如初的梦、浊浑似染的梦……都曾入过梦。大把年纪的人,爱做梦,好处说谓之童心未泯,实则是不成熟、没长大。好在我对此并不在意。常用“有梦就有明天”来安慰自己。有明天,意味着第二天能醒来——这毕竟是上苍恩赐的最好礼物!何况,梦还增加了我白天的时间,多好啊!
“做梦”本身是一种生活方式,一种对抗职业倦怠的最佳武器。有了爱“做梦”的强烈愿望,我想,生活的色彩或许就会斑斓些。
我喜欢做梦,于是,有了——
我的教育梦想:生长教育
我们的学校应该办成怎样的一所学校?学校的教育应该成为一种怎样的教育?这成为了我近几年以来,特别是学校整体搬迁、实现规模“翻番式”扩大后思考的起点。
在大量的理论学习中,杜威的“生长教育”理论让我豁然开朗:“生长”,象征着绿色、生命、活力,与洋浦特有植物仙人掌极为相似。
“教育即生长”的内涵与仙人掌的隐喻似乎有着“千丝万缕”的联系,如何使这些隐喻成为看得见、摸得着的、易于我们实践操作而又暗合“生长教育”理论的办学理念呢?于是,我利用在教育部小学校长培训中心参加第四期全国优秀小学校长高级研究班的机会,大言不惭、不自量力地开始了“生长教育”的研究和探索。
为了求得更多同道高人的帮助和指导,我把在北师大经过导师指点后的相关研究,有选择地以博客的形式分批挂出来,祈望您不吝批评指正!
一起教书,共同追梦!