,还是缓和疏通有效,这就是诚实德育问题。
“我们不因为抽烟惩罚学生。”52中甚至想设吸烟室,在规定的时间,规定的地点,实在控制不住的学生,可以到吸烟室吸烟。
诚实有时有点残酷,但是,却总是更接近真理的。
童年时听童话,少年时看“说明文”。德育能否更真实?
很多孩子都有“编作文”的经历:学雷锋,扶老奶奶过马路;路上捡了几块钱,交给老师或警察叔叔;有同学受伤了,他立刻跑上前去帮助,甚至天天接送……这些贴着“美好道德”标签的作文,往往是能够得高分的。老师不会去核实,有的还会鼓励:今后参加中考、高考,就这么写。
有人总结说(闪亮儿童网www.Smtxjs.com),孩子们接受的德育,童年时代是听童话,少年时代是看“说明文”,反正都脱离实
际——德育难道不是制造“乌托邦”就是搞一个模子的“思想道德工程设计”?
孩子们有着自己的生存法则,这是天性。这些天性,无论在什么时候,哪怕在那些被认定的“坏”孩子身上,“良善”总是多于“卑劣”。成都52中让每个刚来的孩子填“行为规范自测表”。被认为“很坏”的孩子,在对自己的认识上,也总是“好”多于。“坏”。这就是一种生存法则,孩子需要认同,需要欣赏。
但在孩子很小的时候,成人们无视孩子的法则,而强加成年人的规则。这些规则,有好的,也有不好的。
好的规则,却不创设易于孩子吸收的体验情景,只是一味的“要求”、“强加”。比如“遵守纪律,孝敬父母,团结同学。”
对孩子来说,这些只是一些既定的词组,是成年人的“语言”。如果换作孩子们的“游戏规则”,这些,词组可以转化成一些场景:比如遵守纪律是什么?就是在踢足球的时候