《同样的孩子，不同的期望，孩子的反映结果会截然不同》可能是您在寻找幼儿园教师心得体会过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
记得上大学的时候，老师在讲到一个非常有意思的效应“皮格马利翁效应”：同样的孩子，我们赋予了他们不同的期望，孩子的反映和最后结果都会截然不同。这个实验给我们的一个启示就是：赞美、信任和期待具有一种能量，你期望什么，你就会得到什么。在我的生活中，我也见证实践了一下。之前女儿不知道是出于何种原因，总是嚷着要上舞蹈课。于是，我开始了和女儿的一番谈话：
我：乐乐，你真的想学习舞蹈？
女儿：“时的，妈妈，我特别想学舞蹈。”一边说着一边紧紧地抱着我的脖子。
我：“可以，妈妈可以找个专业的老师教你舞蹈。”我接着说。
女儿：“谢谢妈妈！”说着女儿就亲了我一下。
我：“可是，乐乐，学习舞蹈不是你想的那样，学习舞蹈需要坚持，不是说学习一下没有了兴趣就可以放弃的，一旦你开始学习，就要坚持下去。你能做到吗？”我看着女儿的眼睛问。
女儿：“妈妈，我可以做到，我可以坚持！”女儿笑着说。
我看到女儿的表情，听到这个小人说着大人都觉得是一件压力的许诺，我默默地告诉自己，给孩子一个坚持的机会，如果不开始，如果总是担心她坚持不下去。那么孩子就真的没有机会去做这样的事情。于是，女儿的舞蹈课就这样开始了。
一节课下来，我看到女儿的认真，也看到了她的拘谨。陌生的环境中，这样表现都是正常的。就这样坚持了一段时间。有一段时间，因为有事情，女儿没有正常的去舞蹈班……
昨天，舞蹈课结束之后，爸爸回来告诉我说：“乐乐，在学习的时候都不认真……”
我觉得有必要和女儿交谈沟通一下：
我：“乐乐，今天老师跳的舞蹈你觉得怎么样？”
女儿：“我觉得没意思！”女儿嘟着嘴说。
我：“为什么啊？”我追着问。
女儿：“那动作我都记不住，我很焦虑！”女儿接着说。
我听到女儿说“焦虑”两个字的时候，很惊讶，她从哪里听到的这个词。
我：“你是因为前一段时间没有去上舞蹈课，有些动作没有学习，所以，你记不住动作。但是老师对我说你在课堂上表现非常棒啊！”（其实老师没有这样说过）
女儿：“对，老师夸我提花篮提的很高，我之前提花篮都提不起来，现在我可以提这么高了！”说着女儿就开始表演她现在提花篮的水平了。
我：“看，这就是你进步的地方，你变得越来越厉害了。”我趁热打铁地鼓励。
女儿：“妈妈，我喜欢趴青蛙！我练习了趴青蛙，就可以直直地劈叉了。”女儿接着说。
我：“可以，只要你坚持做，你就可以做到。”我鼓励女儿说。“你老师说你现在上课可认真了，进步很大呢！”……
故事就到这里了，我不知道，女儿接下来会有什么样的表现，但是我相信，她一定是非常认真努力地去对待这件事情。
如欲采蜜，勿蹴蜂房：想要采蜂蜜，就不要踢翻蜂巢。想要孩子有一定的成绩，不要总是打压孩子的信心。批评、抱怨、责备不但不会改变事实，反而招致愤恨，从而事与愿违。
