《教师经验:关于教学随笔的几点思考》可能是您在寻找幼儿园大班教育随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
当我们的老师都已经习惯了只要每月写一篇随笔的时候,我是很知道突然宣布每周一篇的后果的。但说一句老实话,我是宁可自己写10篇,也不太愿意天天盯着别人“交作业”的,当然前提是大家都把随笔仅仅当做作业的话。虽然如此,却还是非常起劲地发短信,弄邮件,点链接,看得不亦乐乎也记得手忙脚乱。整一天,就这么点啊点,记啊记的,哗~就过去了……(笔者注:此处加小沈阳配音更佳)
反感是因为怕写,更因为觉得多余!但仔细分析一下,每周一篇的量事实上并不多,因为我实在可以为每一篇都找到出处。
1个实例:在上周的随笔统计中,家长会发言稿当仁不让名列第一,其次常熟、张家港之行的学习心得与反思也数量不少,更有开会笔记、听课纪录、设计片段等等不一而足,只要把这些内容概况好了,总结好了,那绝对算是好随笔。
与此类似的还有:我们有半日活动,家长会,聆听窗外声音,继上周常熟张家港之行,本周又有上海、下周还有吴江、还有基本周周要走的“托管”工作……走得这么多,活动又如此丰富,如果仅干活不思考,如果仅参观不总结,或许这些活动也就都这么晃啊晃滴烟消云散了,再说白一些,可能就成了“出去了等于没出去,甚至还不如不出去,干活基本上白干甚至不如不干”。要明白就必须要思考。但话说回来,思考清晰了,有时候也蛮痛苦的,这是现状,我们也得有足够的思想准备。教育的大环境并非你清晰了就一切问题都解决了。
再比如,我们青年教师写随笔,可以是青蓝工程中听课后的有效反思、青年教师发展共同体的学习体会、青年团员读书会活动的读后感等等,这些围绕自己参与活动主题的三言两语,都是有价值的素材。一来可以说是活动本身的需要,资料积累会让活动更有价值;二来又解决了自己无话题可写的尴尬,两全其美。
再比如,我们好多骨干教师都有外出示范、培训、学习的经历,以及师徒结对、托管等任务在身,一些有价值的东西其实也就蕴藏期间。
再比如,参加校本研修活动,需要我们认真发言,沙龙、论坛的观点陈述需要我们的思考,教科研组的主题研讨活动,同样需要参与者的踊跃发言,课题研究更需要我们的理性思考,这些同样是随笔撰写的主要来源。
再做一个简单的数学叠加:
1.教培研中心读书活动之读后感 3篇
2.参与一次论坛、一次沙龙发言 2篇
3.在教科研组活动中组织和主持一次专题研究:1篇
4.家长会、半日活动等 2篇
5.外出学习、培训、听课等:2篇
6.参加学校各级各类课题活动相关随笔:2篇
7.围绕自己期初制定的专题研究(期末论文的基本素材)撰写随笔4篇
8.其他相关工作随笔(省教科院基地学校协作活动、学校总课题组相关活动等):4篇
合计便已经有了20篇,人人都能够写得出20篇。这是一个非常保守的数字。当你把自己的动笔都围绕着学校与自己的核心工作展开时,你就会发现,其实当我们完成自己的随笔任务时,一学期的任务也就基本完成了。
更何况学校还有更多的任务:科技节、艺术节、体育节之类校级的大型活动,以及国旗下讲话、组织班队文艺活动、阳光体育、青年教师发展共同体各项活动等等专项工作,更有“托管”在教育、管理、教学、科研诸多领域的合作与指导……
不胜枚举~
另:某些随笔精炼如领袖语录、名人警句,三言两语却又不知所云,当我给一位写了千八百字的老师登记随笔篇数为1,给另一位老师合起来也没几个字的老师登记2、3、4的时候,老张真的很难下手啊。
规则如此,目前就这么着吧,写总比不写强。