《建构区幼儿观察记录表》可能是您在寻找幼儿园大班教育随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
观察目的:观察小译在建构活动中是否具备一定的合作意识和坚持性,顺利完成作品。观察目标:观察小译能否发挥创意,根据主题的行进搭建相关建筑,并和同伴进行适当的装饰。观察记录
场景一:小译今天在建构区里搭了一个高高的升旗台,他用一张红纸剪了一面红旗插在一根竹竿上,然后庄重地对着旗帜举手敬礼,有几个宝宝围在他的身边啧啧赞叹。小译邀请我去看。我说:“嗯,这个升旗台搭建得真是庄严!”小译的神情显得十分自豪。
场景二:小译对建造小学兴致高涨,他邀请好友小豪一起在升旗台的旁边搭乒乓球台。我正好站在他旁边,他一边搭一边告诉我说:“我姐姐是小学生,我看见小学里有很有小朋友打乒乓球的。”他和小豪用薯片罐和硬纸板搭乒乓球台,搭好之后他俩蹲在地上,你一下我一下,开心地模仿起打乒乓球的样子。
分析评价
⒈最近带幼儿参观了城四小,孩子们对小学生活充满向往之情。看得出小译就是这样一个孩子,他毫不犹豫搭了一个升旗台,可见他对小学隆重的升旗仪式印象特别深刻。
⒉在搭完升旗台之后,小译还不满足,又请来好朋友小豪一起搭建乒乓球台,两个孩子在建构游戏中显得十分高兴。课程游戏化的本质,就是让孩子在游戏中学习。小译和他朋友的表现符合《指南》的精神。
支持策略
⒈小译对于建构小学很感兴趣,为了提高他的整体建构设计能力,可以试着邀请他增加教学楼、操场等建筑,进一步完善建筑方案,提升能力。
⒉在他下次尝试搭建的时候,可以适当给他提供一点帮助,比如事先邀请小朋友及家长共同收集一些建构的材料,如硬纸板、茶叶罐、酒盒、塑料花朵等,让小译在搭建的时候更加从容,选择自如,满足建构需求。
⒊建议小译的父母晚上散步时带领孩子观察住所附近的小学,小学里还有什么建筑和设施,让小译心里有一个概念,用于下一次的建构方案中,增加小学的建筑物,进一步完善学校建构。