《板房中幼儿园班级管理之我见》可能是您在寻找幼儿园班级特色管理过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
关键词：板房 幼儿园班级管理摘要：
1、怎样才能实现板房中幼儿园班级的科学管理?
2、积极利用幼儿园板房的资源优势，开展板房课程资源的开发和研究。
5、12地震之后，我园搬进了临时板房，一排排的蓝瓦白墙简易无比，呆板无比。孩子们的活动室只不过是一间间40平米左右的独立房间，至于厕所也都是临时搭建的全园公用的，至于午休室也只有木板拼凑而成的简易床铺。怎样让孩子们爱上板房幼儿园?怎样让这里成为孩子们的乐园成了我们共同的难题。同时，怎样才能实现板房中班级的科学管理也成了我们所有板房幼儿老师共同探讨的话题。实践中，我认为：
一、安全工作是板房幼儿园班级管理工作的基础。安全工作在幼儿园日常工作中的重要性大家都知道，而板房的临时简易【缺乏部分安全设施设备】特点，更要求我们应该时刻 “以安全为首”，时时处处做好幼儿的安全工作。具体做法如下：
1、定期检查班级内外的设施设备，排除其中存在的安全隐患。如，每天早上幼儿入园前检查班内的桌椅、教玩具等有无破损;且经常性的检查班内的电器设施、电源插头等。
2、遇突发情况教师应该有相应的应便措施和应急预案。如遇夏季多雷雨天气，教师事先就应该设定一定的应急预案：再如冬季寒季节，教师应有相应的防寒防冻措施等。
3、认真做幼儿日常的安全检查。晨检，是幼儿园安全工作的重难点。板房中的晨检更不能马虎。摸摸小朋友的口袋，检查检查孩子们的小书包，以及诚心的询问都十分必要。杜绝幼儿将火柴、鞭炮等危险物品带入幼儿园。对于小班的幼儿，因其辨别是非的能力较差，教师更可以把一些常见的危险物品展示出来，制作成较大的“禁止牌”。同时，幼儿户外活动前后的安全检查，特别是“点名”更是必然。此外，还有午餐午睡前后的安全检查也应该认真对待。4、开展丰富多彩的安全教育活动。幼儿园的安全教育内容很多，板房中的幼儿安全教育要注意什么呢?选择幼儿所需要的，感兴趣的。且安全教育的形式也应该灵和多变，有时可以通过故事儿歌，有时通过游戏，有时通过安全课。此外，我们更应该把的幼儿的安全教育溶入幼儿的一日生活中。
5、积极做好班上家长的安全知识宣传，增强家长的安全意识。板房的不利因素我们知道，我们更应该通过家长会、家长园地等方式让班上家长也认识。与此同时，我们还应该认真组织家长学习“幼儿安全责任书”，明确家长的安全责任人身份。此外，我们还可以根据班内的实际情况，制定一些相应的班级安全制度和班规，如：为确保幼儿早上入园安全，我们要求家长必须把幼儿送到本班老师手中;在如下午放学，我们按照接送卡来组织幼儿放学等。
二、幼儿行为习惯培养是班级工作的重点。
幼儿园教育是养成教育，幼儿的习惯培养是重点也是难点。在板房中，幼儿的行为习惯培养更是难上加难。其原因有，众多的板房幼儿园厕所都是公用的，还有部分板房幼儿园的午休室、活动室等亦公用。在这种情况下，我们更应该注意加强幼儿多方面的行为习惯培养和要求。如：幼儿活动时不离开老师的视线范围;再如要求幼儿排好队入厕、入活动室等。另外，还有多数的幼儿园板房面积较小，但幼儿人数多，如果幼儿没有较好的常规，教师便很难正常开展各种集体教育教学活动，或使活动不能达到预定的目标。因此，板房中的幼儿常规教育不容忽视。而在教育方法上，我们更应该遵循幼儿的身心和年龄特征，由易到难，循序渐进。如在排队的训练中，小班我们要求幼儿手拉手走一个跟着一个走，中大班我们则要求幼儿一个跟着一个踏步走;再如，为了培养幼儿良好的洗手习惯，我们便在洗手池边画上相关的图画，以此达到育人的目的。此外，教师还可以根据本班幼儿的实际情况，在自然生活中、在游戏中随机溶入幼儿的行为要求和习惯教育。
三、环境布置舒适美观，空间利用科学，物品摆放合理。同时，环境创设还要符合幼儿的身心年龄特点，具有较强的育人功能。
板房内的面积小，可利用空间少，特别是幼儿的活动室。所以合理利用这有限的空间，精心摆设室内物品很重要。幼儿教师有聪明的才智，更有鬼斧神工之手。在板房中，在多种教育教学资源缺乏的情况下，我们更应该发挥自己的专业优势和才能，积极为孩子们创设他们喜欢的、又富有美感同时还兼具了育人功能的环境。细说此环境可分为：硬环境【即幼儿触手可及的物质环境】，以及隐身于后的软环境【即社会环境、人际关系等】。在板房硬环境的创设中，我们总会遇到这样或那样的困难：如我园板房的幼儿活动室每间只有四十平米，摆了桌椅，再加上四十几个孩子已经很拥挤。在这种情况下，如果再在活动室内设计摆放上区角，那孩子们自由活动的空间几乎就没有了。为此，我们可将部分区角内容悬挂了起来，如把部分自制的打击乐器悬挂于教室一角，即当风铃，又可以供幼儿平时操作所用;再如孩子们喜欢的“娃娃家”，我们也可利用教室的墙面，在上面加上一些挂钩和纸盒，做成了布娃娃的家，这样简易美观又适用。此外，我们还可以酌情利用板房的外环境，设置自然角、体育活动区、涂鸦区、结构游戏区等。而在软环境的创设中，今天我们更应该重点提出，地震后我们发现身边的许多孩子或多或少存在着地震后遗症：有的孩子以前开朗大方，可现在却表现得胆小怕事;有的孩子以前晚上能自己睡，但现在总离不开大人;还有些孩子以前生活态度积极乐观、但现在做什么都提不起兴趣、、、、、、。为此，在班级内创设和睦互助的同伴关系，亲密无间的师生关系显得尤为重要。
四、开展丰富多彩的教育教学活动，合理安排幼儿的一日生活。
板房设施设备有限，教玩具缺乏。所以常有孩子抱怨：“老师我不想上幼儿园，幼儿园没有电视看”;“幼儿园不好玩，都没有滑滑梯”、、、、、、。反思过后，我发现最好的解决办法便是开展丰富的教育教学活动和游戏，合理安排幼儿的一日生活。从晨间接待到下午离园，从集体教学到个别教育，从幼儿兴趣出发，开展“以人为本”的教育。同时，针对玩具少，教具缺乏的现象，我们还可以组织幼儿收集多种废旧材料，“变废为宝”制作多种多样的玩具;此外，针对大型玩具缺乏的困难，户外活动常所缺乏的难题，我们可以组织幼儿开展：散步、玩沙、拔河、捉虫等形式的户外活动。五、加大对家长的宣传工作，让家长了解我们的板房教育，从而促进家园共育的开展。
板房的特殊环境，以及简陋的设施设备，不免让家长担心。为此，让家长了解我们板房的教学工作特点，让家长重拾对我们幼教工作的信心，是我们家长工作的首要任务。一方面积极向家长宣传开放似的教育，让家长走进我们的板房教育，走进我们的课堂。另一方面，我们还可以通过问卷调查、家长园地、家长会等方式，及时了解家长的意见建议，并及时作出反馈，解决家长疑难。
六、积极利用幼儿园板房的资源优势，开展板房课程资源的开发和研究。
幼儿园板房中的不利因素我们应尽量克服，而对于它的积极优势我们更应该好好利用。在长期的板房教育工作实践中，我解到：我园板房的四合院布局对幼儿社会能力的培养有着积极的作用。作用一：为幼儿的社会认知培养提供了一个更大的舞台，有利于幼儿社会交往合作能力的提高。作用二：增强了幼儿的集体观念，培养了幼儿的团结协作精神。作为新时代下的幼儿教师，作为创新、科研型的一代幼儿教师，我们应该有效地利用这些资源优势，开展相关的课题研究，使它成为我们新的课程资源。
